如果說每一位學生都是一張白紙的話，那么老師就是在這張紙上作畫或者書寫的人。從接觸學校教育開始，每一位學生就開始接受著老師們的作畫或者書寫。當老師們在這些“白紙”上奮筆疾書時，由于不同的老師和“紙質(zhì)”的差別，從而使得在最后畫出來的成果也不一樣。

面對各種各樣的學生，不同的老師在教育方法上也有很大的差別，一個只擅長水墨畫的老師在進行素描創(chuàng)作的時候肯定會漏洞百出，正如一個善于邏輯推理卻不善言談的老師，雖然理論是這樣，但是在描述的時候卻不能一次性說清楚。也像一個善于詞語運用卻存在邏輯不清的一樣。對于學生來說，本來是用于水墨畫更好的紙質(zhì)，結(jié)果老師用來畫油畫。這樣一來不僅使得藝術(shù)成果大打折扣，還會浪費紙張。因此，老師作為學生的引導者或“書寫”者必須要做到不同的學生用不同的方法對待。這就要求我們老師盡可能的“多才多藝”。

要做到一個“多才多藝”的老師肯定不能一蹴而就，需要長時間的不斷的積累，使自己不但擅長于“水墨畫”，在素描、油畫、書法等各方面都要做到游刃有余才行。就像思維活躍的學生應(yīng)采取濃墨重彩的方式，安靜內(nèi)斂的學生應(yīng)采取化繁為簡，恬靜適宜教育方法。此外，還需要不斷的在教育實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題才能更多的增加老師的白衣“才藝”。在以后遇到同樣或者類似的問題的時候處理起來才回更加的得心應(yīng)手。簡單的說就是實踐出真知，實踐才是檢驗真理的唯一標準。

小小拙見，敬請大神們指教。