《嗝嗝老師》加油！

生命有裂縫，陽光才能照得進來

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——畢淑敏

? ? ? ? 就是這樣一個簡單的故事，一個終身患有疾病的女主，和眾多名不見經(jīng)傳的人物，在一系列不算縝密的劇情中，向我們展現(xiàn)了一個又一個人生大道理。帶有缺陷性的不完美，讓我們更加感受到精彩和感動。這就是《嗝嗝老師》，一個來自印度的電影。

你曾經(jīng)溫暖的對待了我，我要用溫情來致以最高的敬意

? ? ? ? 奈娜·馬圖爾老師小時候曾經(jīng)因為身體的疾病而發(fā)出怪聲音，正常學校不能接納她，以至于轉(zhuǎn)學12次。當?shù)搅诵疫\的第13所學校時，一次學校話劇演出過程中，全場寂靜的情況下，只有她不合時宜的發(fā)出怪叫。他們的對話，出現(xiàn)的如此的簡單，如此的平淡，然而，卻如此的有力：“剛才大家有沒有聽到臺下有個奇怪的聲音？”“有?！彼械难酃庵鄙淠文刃∨笥眩恳粋€人都以為厄運要降臨。“請發(fā)出這個聲音的人走出來?！眿寢尮膭钅文茸龀龌貞?，奈娜緩緩地走上臺。 “你為什么會發(fā)出這種聲音？你能控制它不發(fā)出來嗎？”“不能，這是一種病?！薄澳阆Ｍ覀冊趺醋?？”“請大家像對待正常學生一樣對待我。”校長深情的跟這個小女孩說：“謝謝你教會了我們什么是妥瑞氏綜合證”。并向她豎起來大拇指。

? ? ? ? 如果不是被校長表揚和肯定的話，恐怕，就不會有后來奈娜老師想成為一名老師的執(zhí)著。而這所學校，也就是奈娜后來面試失敗過5次，最終就職的貴族學校，創(chuàng)始人是一名口吃者。

? ? ? ? 劇情的各種巧合，吸引著我們目光繼續(xù)看下去。

你們可以停下來，而我不能

? ? ? ? 學生們弄壞凳子摔老師腚蹲，用液氮驚嚇老師而炸壞玻璃，編成rap嘲笑她的發(fā)病的動作...... 奈娜老師說：“你們學的很像，但有一個區(qū)別，你們能隨時停下來，而我不能”。當你面對一個事情無法解決時，用真誠，是最好的解決辦法。就是在這些相愛相殺的故事中，奈娜走進了孩子的心扉。

你們每一個人都有不擅長的方面，但是你們卻有一個方面都很擅長，就是怨天尤人。

? ? ? ? 當你的心扉打開的時候，有人跟你說一句這樣的話，你會有觸動嗎？回答是肯定的。當老師肯定了一個街頭聚賭的孩子有數(shù)學天賦，勸他為什么不把眼光放遠一點，朝著股票進軍，朝著銀行投資家發(fā)展；當她肯定了一個每天都在家里給全家人做飯的孩子具有化學天賦的時候；孩子們的眼睛亮了……但是，那些沒有天賦的學生呢？繼續(xù)自暴自棄嗎？沒有，他們用“我們怎么辦？”來探索著，可見，孩子們被老師鼓舞到了，開始尋找出路了。這樣，內(nèi)動力就會出現(xiàn)，也就為后來，有人考出全校第一名的好成績做出了鋪墊。

為什么與為什么不

? ? ? ? 新粉筆快速的在黑板上滑動，產(chǎn)生刺耳的聲音，只要折斷一小部分，就不會發(fā)出刺耳的聲音。折斷一點點就可以改變。既然能，為什么不呢？小小的改變，成就不同的人生。我們遇到事情，不要總問為什么，而是問問為什么不做出改變呢，哪怕是一小點點的改變呢？

Let it go? （隨風而去）

? ? ? ? 奈娜老師將心理學的知識運用到學生身上。9F班的學生在學校備受歧視，以至于厭學，通過調(diào)皮來進行反抗。其實他們內(nèi)心都是非?？謶值摹？謶质裁茨兀磕文壤蠋熑绾味弥窟@恐怕是她最睿智的地方。老公跟我說，奈娜老師家在印度的地位并不高，因為他們家吃肉。小時候，爸爸因為不能接受她的抽動而離他們而去，覺得她不是一個正常的孩子而應該去太特殊學校，因點餐時總是發(fā)出怪聲音而給她點餐；在學校，奈娜也受盡了各種眼光和冷嘲熱諷；找工作時也是嘗盡各種拒絕，而不得不靠兼職做動漫插畫來支撐自己。奈娜的人生也可謂是經(jīng)歷了貴族學校的貧民窟孩子的待遇。奈娜懂這14個孩子，一點也不為過。她用她的各種學識來幫助孩子們，包括心理輔導。

? ? ? ? 奈娜讓學生們打開作業(yè)本最后一頁，把你心理最恐懼的事情寫到上面，現(xiàn)在，把它撕下來，疊成紙飛機，站到高處，放飛他們吧。為什么不讓你的恐懼變成翅膀助你飛翔呢？

你就是我的北極星

? ? ? ? 從影片中，我們可以看出，奈娜老師教授孩子們數(shù)學、化學、物理、科學、地理等很多門科目。不知道是影片夸大的效果，還是在印度，初中的老師真的是這么博學。好多情景講述的都是因材施教和寓景教學。比如將生物的知識點編成rap來唱，晚上帶孩子們?nèi)绾斡^察北極星。當狀況頻出的修車兄弟用人身缺陷羞辱奈娜老師的時候，奈娜在反思自己走的這條路是不是錯了，約自己的父親見面想接納爸爸給自己安排工作的時候。這位學生來到老師的面前，深情的表白，是我最動心的時刻。他說：“老師，當您讓我放飛飛機的時候，我的飛機上什么都沒有寫…是因為我這里（指著心）是空的，我的飛機迷失了方向，我的內(nèi)心很恐懼，也害怕信任任何人，包括你和我自己........老師，我不懂天文，不知道北極星在哪里，你就是我的北極星……”。這個時候，我的感動的不只是來自這位孩子，更多的來自于奈娜爸爸欣賞女兒而留下的淚水?；蛟S，青春期的我會更多的為這個學生的表白而觸動，為人妻為人母的我，現(xiàn)在，更多的關(guān)注與家庭相關(guān)的信息。

道德底線

? ? ? ? 影片中有很多次，學生打架、搗蛋、不學無術(shù)、語言攻擊，奈娜老師都跟校方進行交涉，極力保護孩子。但是最后，修車兄弟買了期末考試卷而作弊，奈娜老師只是很驚訝與難以接受，并沒有跟校方進行反駁。她相信自己的學生，卻又無力扭轉(zhuǎn)局面。當時我很納悶，她不是學生的保護傘嗎？她的學生出問題了，整個班級的孩子要被開除，這個能耐的女老師，怎么無動于衷了呢？是啊，為什么會這個樣子呢？試想想，學生作弊，是道德底線，是不能容忍的事情！調(diào)皮搗蛋也好，惡作劇也罷，面對一些沒有上升到道德層面的問題，奈娜老師會保護他們免于受到歧視和他們的人的指責。但是，在大是大非面前，要有底線，深愛而不溺愛，包容而不縱容，這才是大愛。這是我對這個影片中塑造的任務最敬佩的地方。

沒有差的學生，只有差的老師。

? ? ? ? 這是這個影片宣傳中的亮點，用以抨擊現(xiàn)代社會的教育體制。這一群調(diào)皮的孩子，成就了身體有缺陷的奈娜·馬圖爾老師，而且奈娜老師也用這些學生證明了自己不凡的教育實力。什么是差學生，什么是差老師。這些孩子每日忙碌于“活下去”的奔波中，甚至“生活”這樣的詞用在他們身上都有點奢侈，這樣一個“差”字的標簽貼在他們身上，何談公平呢！就像影中說的那樣，9A的學生大便甚至都有人給他們擦屁股，而他們要去排著50米長隊的地方去上廁所，公平在哪里？那么，什么又是差老師呢？教不了差學生的老師嗎？奈娜老師的“教”“育”方法的確高明，充分顯示了她的高智商，連9A的學生都羨慕不已，發(fā)出“為什么我們不能這樣快樂的學習”的感慨。她的確是一個會教學生的好老師。就是這樣的好老師，卻5年來沒有找到一份教書育人的工作。即使她找到工作了，也時刻面臨被解雇的風險，好老師會有如此境遇嗎？而那些教不了9F的差老師呢？如果讓他用他的教學大綱去教育9A的學生，差老師會同樣的讓9A學生繼續(xù)優(yōu)秀下去。差老師真的差嗎？或許，“適合”的才是最好的。用這樣強烈的、帶有抨擊傾向的話語來評價當下的社會形態(tài)，未免有斷章取義的嫌疑，為了吸引觀眾眼球而做的噱頭而已。

? ? ? ? ? 現(xiàn)在的父母都認為要贏在起跑線上，要上各種輔導班來出彩，家長們是否愿意停下來等一等蝸牛一樣的孩子呢？現(xiàn)在的社會，名校、名師、優(yōu)秀學生，是否接納的了那些差的孩子呢？學生學習和教書育人難道是商業(yè)化的合作與推廣嗎？就像影片中無數(shù)次想把9F的學生趕回家的執(zhí)行校長所說的那樣：我剛開始工作的時候，總覺得做一名老師很難；二十多年過去了，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)，做學生真的很難；學生學不會是要扣分的，而老師教不會卻不用扣分......

陪伴是家人給予的最珍貴的愛

? ? ? ? 影片結(jié)尾還加上了奈娜老師與他父親的和解，將這個歷經(jīng)磨難的女老師回歸到家庭中，讓這個影片更加的完美。

? ? ? ? 奈娜的父親無法接納她是一個不正常的孩子，總想把她給治好。以至于奈娜病情無任何緩解的情況下，無力的父親，放棄了整個家庭。而媽媽和弟弟，從不懷疑她的能力，不質(zhì)疑她的追求，不勸她委曲求全而放棄努力，陪伴在她身邊，給予愛和鼓勵。弟弟也非常懂事的穿梭于父親和奈娜之間，做他們的調(diào)和劑。或許奈娜的勇氣來源于她的母親，或許她的底氣是因為有他弟弟支撐著的。到最后，父親語重心長的話，解開了奈娜小時后就埋藏在心中的疙瘩，父親的愛是如此的沉重！沒有什么比一家人在一起更幸福的，盡管，父母不生活在一起，他們愛孩子的心永遠不會改變。這正是我們當下社會父母應該學會的。