? ? ? ? 今天聽了張校長——一個數(shù)學(xué)老師的宋詞賞析，不得不再次佩服她那驚人的口才！? ?

? ? ? ? 不必說她那典雅的畫圖的選配，不必說她那一出口就引人入勝的開場白，不必說她那條理清晰的賞讀，不必說她那端莊大方的臺風(fēng)，不必說她那行云如水般的講解語，也不必說她那似水柔情的流淌，單是她那一身詞人范兒，就把我們所有在場的聽者給迷倒了，我們陶醉其中！我們徜徉在詩詞世界中！我們享受著視覺的，聽覺的盛宴！個個成了美女校長的粉紅粉紅的粉絲！

? ? 課后，我余猶未盡。我再來回顧宋代賀鑄的《青玉案》：

? ? “那女子腳步輕盈卻不向橫塘路上走過來。只能目送她的背影漸漸遠(yuǎn)去。她的青春年華將和誰一起度過？也許是在月臺上、花謝中，也許是在彩窗旁、朱門里，這只有春知道。

? ? 彩云輕盈地飄浮，長著香草的水邊已被暮色籠罩，我只有用筆敘寫思念的牽腸掛肚的詞句。要問我的閑愁有多少，有多深？就像那遍地籠著煙氣的小草，滿城飛舞的柳絮，梅子黃時的毛毛雨?！?br>

? ? 我有了如下的理解，現(xiàn)在分享給大家。

? ? 詞的上闋寫“情”，“目送”，寫出了過程，寫出了持續(xù)性，寫出了凝神關(guān)照?！胺級m去”，心上人去了，這里是一幅圖畫，一雙凝神的眼睛，一個靜止的空間——空鏡頭，突然變成來了一個空間和時間的轉(zhuǎn)換，到了另一種情境之中?！霸屡_花謝，鎖窗朱戶，只有春知處”，是一個設(shè)想，是一個想象的跳躍：也許是在月臺上、花謝中，也許是在彩窗旁、朱門里，總之，不是和詩的主體“共度”錦瑟華年。這里是用圖畫代替抒情，是中國古典詩詞的拿手好戲。如果直說：為何不與我共度錦瑟華年，而讓我單相思？就沒有詩意可言了。

? ? 且看這里的情致，則是微妙的，潛在的，鐘情而不可得。

? ? 詞的下闋寫“愁”。“斷腸”，內(nèi)心的情致達(dá)到了極端，內(nèi)心的積累已經(jīng)飽和了，“戀情”已經(jīng)到了臨界點，而轉(zhuǎn)化為“問愁”：熱切的戀情都集中在三個視覺意象上。嚴(yán)格說來，這里的視覺意象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了感覺乃至知覺，而是飽含著情感和思維了。詩的感覺是想象的，假定的，虛擬的。詩中的形象不是客觀的，真的，而是主觀的，假定的。分析的時候，要抓住真與假的差異，也即真與假的矛盾。明明閑愁不是煙草、不是風(fēng)絮，不是黃時雨，卻說是“煙草”，是“風(fēng)絮”，是“黃時雨”。為什么用“煙草”，“風(fēng)絮”和“黃時雨”來假定？是為了美化、詩化，表達(dá)詩人微妙的感情。這里是把一種心靈綜合的“愁緒”化作有三個意象組合起來的圖畫：其生動之處在于視覺的鮮明性，三個意象是有機統(tǒng)一的，完形趨向非常強。這與李煜的：“君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一樣，也是，把愁緒化為一幅圖畫。（把心境化為畫境是中國古典詩歌的傳統(tǒng)法門。）

? ? 以上，與大家分享了我讀《青玉案》的感悟。希望大家都來分享各自的閱讀感悟。真正把我們的讀書會做得更好點兒。