狀態(tài)

上午三節(jié)課，第一節(jié)課在狀態(tài)。第二節(jié)課不想聽。第三課老師讓復(fù)習(xí)單詞，他磨磨蹭蹭，說想看我?guī)У臅Ｖ鲃诱f把單詞寫完了看。我說好。但是他仍然磨磨蹭蹭，就是不想寫。我也不知道為什么?？偹闶菍懲炅?，24個單詞，錯了兩個。結(jié)果也是很不錯的。我也很守信用的給他看書了。并且希望他把接下來的任務(wù)都完成了。他也說好，等會再寫。

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我等待著他下午的表現(xiàn)！

第一節(jié)課結(jié)束，晃蕩了半節(jié)課。

第二節(jié)課，繼續(xù)晃蕩。直接不在座位待了。

第三節(jié)課，到處搗亂影響其他同學(xué)讀書。

第四節(jié)課，搗亂了半節(jié)課，后半節(jié)課看我?guī)н^來的書?？偹銢]有繼續(xù)打擾其他同學(xué)。

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放學(xué)跟桂華老師聊天，班上孩子的問題，家庭情況，我們所能做的，我們的無奈……

感悟

造成問題孩子的背后原因是多方面的，所以只靠某單方面的力量恐怕是不夠的。至少目前看來我所做的，對他所產(chǎn)生的影響是微乎其微的。但我會繼續(xù)耐心對他。如果能在他的心底留下一絲印記，那也是好的。