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? ? ? 邂逅“興成長(zhǎng)”，相遇、相惜、相知、相長(zhǎng)，不斷地遇見更好的自己！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? ? 李吉林說：“一名小學(xué)語文老師，如果只滿足于能分析教材，是很不夠的，必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)?！?/p>
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? ? ? 華應(yīng)龍說：“因?yàn)闆]有時(shí)間讀書，所以我們工作很忙?！?/p>
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? ? ? 王木春說：“閱讀，讓同樣的工作，有不一樣的心境?！?/p>
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? ? ? 親愛的老師，你的讀書狀態(tài)是什么樣子的？
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? ? ? ? 是否和我一樣，面對(duì)每天繁瑣的工作無心讀書？
? ? ? ? 是否和我一樣，身陷家庭的小事無力讀書？
? ? ? ? 是否和我一樣，學(xué)生要做的太多無法讀書？
? ? ? ? 漸漸地，忘記了“書中自有黃金屋”，忽略了“腹有詩書氣自華”，迷失了那個(gè)更好的自己。
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? ? ? ? ? ? ? 相遇——贊，課程之豐盛
? ? ? ? 這個(gè)夏天，室外驕陽似火，室內(nèi)春風(fēng)拂疏，適逢暑期，在“興成長(zhǎng)”中，我有幸結(jié)識(shí)了時(shí)朝利老師，第一節(jié)課聽下來，我就被她那感染力極強(qiáng)的語言魅力所驚嘆；被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服；被她那優(yōu)雅大方的體態(tài)所吸引；更被她那入情入境的講解所震撼。她的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了這個(gè)夏天所有的炎熱，滋潤(rùn)著我焦渴的心田。
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? ? ? 如今，三節(jié)課聽下來，從《關(guān)于童書那些事》到《不同年齡階段開展閱讀計(jì)課的策略》再到《如何開好一節(jié)班級(jí)讀書課》，我從抵觸到喜歡，感謝這次相遇，讓我飽嘗了一頓“書”里的精神大餐！
? ? ? ? ? ? ? 相惜——品，理論之精華
? ? ? 時(shí)老師鮮活生動(dòng)的講解，親切溫暖的表情，動(dòng)情純美的朗讀，使我們倍感耳目一新：原來“閱讀”是一門相當(dāng)“活”學(xué)問，“閱讀課”是一種真真切切的藝術(shù)，為我們開啟了朗讀這扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。
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? ? ? 春風(fēng)化雨中我明白了：一堂好的閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，讓每個(gè)孩子都擁有個(gè)性地表達(dá)、動(dòng)情的朗讀、真誠地微笑，教師心甘情愿地與孩子心靈與心靈的對(duì)話，這樣的閱讀課才會(huì)充滿生機(jī)、散發(fā)活力、流淌詩意，與學(xué)生惺惺相惜，讓“書”成為我與學(xué)生一道幸福成長(zhǎng)的溫床，我想:這才是真正的學(xué)習(xí)和最美的教育！
? ? ? ? ? ? 相知——感，行動(dòng)之堅(jiān)定
? ? ? ? 在基礎(chǔ)教育界，“核心素養(yǎng)”是一個(gè)熱度很高的詞。具體到語文教育，2017年教育部公布的高中語文新課標(biāo)規(guī)定，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這是經(jīng)過分解的核心素養(yǎng)，而這四個(gè)方面，都離不開閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，閱讀是達(dá)成這四個(gè)素養(yǎng)的根基。
? ? ? ? 這幾天的學(xué)習(xí)，給了我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，時(shí)老師的課程，給我指明了今后前進(jìn)的方向；聞老師的課堂，令我受到心靈的震撼；自己的分享，疏通了許多我在教學(xué)中的困惑與彷徨。今后，我將以此次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，認(rèn)真工作、刻苦鉆研、勤奮上進(jìn)，心中有夢(mèng)育桃李，不用揚(yáng)鞭自奮蹄，期待早日遇見更好的自己！
? ? ? ? ? ? 相長(zhǎng)——悟，任重之道遠(yuǎn)
? ? ? ? 孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”孔夫子學(xué)而不厭，誨人不倦，是教師的典范，在“興成長(zhǎng)”里，有許多優(yōu)秀仍不懈努力值得我學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)平臺(tái)里，群策群力，“一言堂”變成了學(xué)位中心，“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，“閉門造車”變成了資源共享，對(duì)于我這個(gè)“青椒”而言，此次培訓(xùn)使我明白教書、育人的任重與道遠(yuǎn)，是新舊教學(xué)理念的碰撞與融合，是我職業(yè)生涯的沉淀與轉(zhuǎn)折，更是教學(xué)相長(zhǎng)的品味與咀嚼！
? ? ? ? 進(jìn)行《鄉(xiāng)愁》課程分享的過程中，我感受到----語文教師需要激情，需要浪漫，需要詩意，因?yàn)檎Z文教育不只是字詞句篇、聽說讀寫，更是生活中的藝術(shù)，藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢頭，人與黃昏后”；是“明月松間照，清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”；是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁；是李太白的懷中酒；是珠落玉盤的琵琶；是高山流水的琴瑟……徜徉在書的海洋，吸收營(yíng)養(yǎng)，做有韻味的教師！
? ? ? ? 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定地行走著……期待腹有詩書氣自華，期待遇見更好的自己！
