說(shuō)說(shuō)我們知道的或者喜歡的動(dòng)物第一個(gè)環(huán)節(jié)處理：要求學(xué)生使用固定的句式“我知道的/我喜歡的動(dòng)物是……，它的特點(diǎn)是：……。”學(xué)生普遍能說(shuō)到動(dòng)物明顯的特點(diǎn)。我反思這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的點(diǎn)：外觀特點(diǎn)、事物、生存環(huán)境，這個(gè)點(diǎn)出處理對(duì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物具有的共同特點(diǎn)有一個(gè)鋪墊作用。

分小組觀察中我的選擇每個(gè)小組發(fā)一張卡片觀察記錄，我原本思考的是：卡片觀察會(huì)不會(huì)比較單調(diào)，不具體？我看到教科書(shū)中提示是可以用圖片觀察后繪畫(huà)，由于每個(gè)小組選擇的圖片不一樣，我忘記思考一個(gè)問(wèn)題：教科書(shū)中提示觀察的動(dòng)物有四類(lèi)：哺乳類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，教師在組織觀察活動(dòng)是可以在這四類(lèi)中選擇，全班涵蓋以上四類(lèi)，便于老師總結(jié)，也無(wú)意中隱含了動(dòng)物的分類(lèi)概念。我對(duì)學(xué)生畫(huà)圖評(píng)價(jià)采用的是選擇這個(gè)小組畫(huà)的動(dòng)物身上具備的幾點(diǎn)特征，如果科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上學(xué)生都畫(huà)了我便會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察的仔細(xì)與全面，但是忘記提醒學(xué)生把這些動(dòng)物和生活實(shí)際聯(lián)系。

關(guān)于動(dòng)物具有哪些相同的特點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生起初只局限性地回答有鼻子眼睛耳朵等器官或者身體部位等來(lái)回答，我這里處理對(duì)方法是先回憶上學(xué)期我們學(xué)的植物，植物的一些共同點(diǎn)和動(dòng)物一樣嗎，他們能回答植物有生命，其實(shí)只要學(xué)生能夠從植物具有生命，遷移到動(dòng)物具有生命，那么這個(gè)問(wèn)題就很好回答，那么具有生命的具體表現(xiàn)在哪里呢，學(xué)生也能很好回答了。這里有一個(gè)問(wèn)題：我們說(shuō)到動(dòng)物具有哪些相同特征的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)找的不是共性而是特性，喜歡單獨(dú)拿一種或者幾種，并不是所有動(dòng)物特點(diǎn)，這點(diǎn)其實(shí)對(duì)一年級(jí)小朋友要求有點(diǎn)高，他們對(duì)文字的理解、對(duì)邏輯分類(lèi)梳理是缺乏的，需要提升。