日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)一上小學(xué)時(shí)，日本的升學(xué)競爭很激烈，所有家長關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績。

但鈴木的父親對他的成績要求卻不高，每門功課只要考6 0分就行了。

“60分就代表及格了，及格了就代表合格。你想想，工程的產(chǎn)品合格就出廠了，既然你已經(jīng)合格了，兒子，你沒有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭名奪利上。兒子啊，求知是人世間最大的快樂，如果你成天想到的只是考試分?jǐn)?shù)，那，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？”

“這樣學(xué)習(xí)太輕松了！空閑時(shí)間做什么呢？”

“你永遠(yuǎn)記住爸爸的話，其他時(shí)間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。”

這個(gè)案例是不是“合格＋特長”的典型案例？

只是有多少家長有這樣的定力與見識？

從另外一個(gè)角度來看，鈴木父親的思維與“雙減”的思維有契合之處，不為分?jǐn)?shù)而學(xué)，而為興趣而學(xué)。