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據(jù)說(shuō)，1979年6月，中國(guó)曾派代表團(tuán)去美國(guó)考察初級(jí)教育，回國(guó)后寫了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，要點(diǎn)是：

1，學(xué)生無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志；

2，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球掉個(gè)頭好像易如反掌；

3，重音體美，輕數(shù)理化；

4，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

結(jié)論：美國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓，再用20年，中國(guó)的科技和文化必將趕上并超過(guò)美國(guó)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

同一年，作為回訪，美國(guó)也派考察團(tuán)來(lái)中國(guó)，他們看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校，也寫了一份報(bào)告：

1，小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在前面，除非老師發(fā)問(wèn)舉起右手，否則輕易不改變。幼兒園的學(xué)生則喜歡把胳膊放在身后，室外活動(dòng)除外；

2，學(xué)生喜歡早起，7點(diǎn)前大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走邊吃早點(diǎn)；

3，學(xué)生的“家庭作業(yè)”，是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)；

4，把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)會(huì)得到一張證書，其他人則沒(méi)有。

結(jié)論：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，起得最早，睡得最晚。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和任何國(guó)家同年級(jí)學(xué)生比較都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用20年時(shí)間，中國(guó)在科技文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。

中美兩國(guó)得出了相同的結(jié)論，結(jié)果25年過(guò)去了，結(jié)論都錯(cuò)了：美國(guó)“病入膏肓”的教育制度培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬(wàn)富翁，中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。

這件事給中國(guó)教育界的啟發(fā)是：教育專家們高估了管制和紀(jì)律的作用，低估了自由和權(quán)利的價(jià)值；高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性張揚(yáng)的價(jià)值；高估了知識(shí)訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培育的意義。