? ? 實驗中學? 王秀鋒

? ? ? 周日上午7:50分，我就隨我校九年級的老師到濱河高中改二練試卷。我剛好改的是古詩文默寫的8分題。因為我校七八年級的老師這次隨著九年級二練進行業(yè)務測評考試，所以我對每一道題都特別熟悉。自認為這次古詩文默寫題目的指令性很強，學生得滿分的會很多，可改卷結果卻沒有達到自己的預期。

? ? ? 耳熟能詳?shù)脑娋浞炊e的最多，“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，好多學生寫成了“鄉(xiāng)書何處達？歸雁入胡天”或是“征蓬出漢塞，歸雁洛陽邊”。學生們把王灣的《次北固山下》和王維的《使至塞上》背串了，讓改卷老師真是哭笑不得。

? ? ? 那么古詩文默寫，學生為什么容易失分呢？

? ? ? 一、背的過程中急于完成任務，字音沒有記牢。

? ? ? ? 這周周一早上我布置的背誦任務是《賣炭翁》，我自己示范讀了兩遍，逐字強調(diào)讀音。然后讓學生自己先讀熟練。大約10分鐘后，我讓學生說說讀完后自己所理解的詩歌意思。因為是敘事詩，所以同學們很快說出來，并且對人物做了簡單的分析，性格特點概括的很明確。我看到學生對內(nèi)容的理解很不錯，就告訴學生全心投入背15分鐘后，提問背誦。

? ? ? 班里讀書聲此起彼伏，群情激昂。我滿懷信心挑學生背誦，除了十幾名學優(yōu)生背誦過程無出錯外，還有10個學生不會背，其他30多個學生背的真是不敢茍同。磕磕絆絆不說，錯音、添字、掉字現(xiàn)象最嚴重。學生“假背書”的情況，就是為了完成學習任務在應付，他們以“假努力”獲取了我們的信任，所以就忽略了對學生的一再細落實?！凹俦硶钡姆绞阶R記古詩，像得得滿分可想而知。

? ? ? 二、學生眼高手低，不把古詩的背誦內(nèi)容落實于筆頭。

? ? ? 愛玩是孩子們的天性，自認為會背了就是全部完成學習任務，就把古詩詞束之高閣了。學生課堂上背會后，一定要當節(jié)課要求學生默寫，錯字后補寫再識記易錯詞語。并且要定期讓學生重復默寫，同桌互相訂正后再識記。不能覺得學生會背了，就放手不細致檢查落實。

? ? ? 三、學生對詩意的理解不夠。

? ? ? 這次“二練”古詩默寫的題目，全部都是理解性默寫，好多學生是答非所問。除了他們讀題不認真外，最主要的是對詩歌內(nèi)容的不理解。教師在平日的講解中一定要引導學生認真解讀詩句的含義，并把詩句在現(xiàn)實生活中意思說出來，這樣就能加深學生對古詩詞的理解與運用。

? ? ? 古詩背誦默寫看著容易，但得滿分卻總有難度。8分的題失分最為可惜，面對古詩默寫題真是：想說愛你不容易。

? ? ? 愛“她”其實也容易：以慧心教課，提高學生學習古詩的興趣；以耐心落實，反復出錯就次次訂正，讓學生對于名篇佳作爛熟于心。以恒心復習，凡事貴在堅持，只要我們不斷檢查，人人落實，學生想得滿分也不是遙不可及的。

? ? ? ?