2018年6月8日星期五

評黎帥梅老師《動物王國開大會》一課

昨天聽了我們學校的黎帥梅老師執(zhí)教的一節(jié)語文課。她雖然才走上講臺了兩年，但是她的粉筆字書寫規(guī)范，課堂上的態(tài)勢語言運用自如，兒童畫口語親切自然，已經(jīng)完全具備上好課的潛質(zhì)。

今天聽她講的是部編版教材一年級下冊《動物王國開大會》，從課件的制作，以及板畫的準備，足以看出，她在備課中投入了足夠多的時間和精力。尤其值得夸獎的是她的板畫，狐貍、小鹿、狗熊等小動物圖片制作的栩栩如生，往黑板上一貼，賞心悅目。

黎老師今天的這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置倒也挺好，利用文本，教會學生寫通知，頗有管建剛老師“指向?qū)懽鞯拈喿x課”的味道。

這節(jié)課還可以更完美一些嗎？當然可以。

首先，每上一節(jié)課，心中要有學生。（上次評課活動中，寇校長提到每個教師要做到“心中有課堂”，說的是每個老師都要把課堂作為自己的主業(yè)，每個教師的生命只有在課堂上才能得以綻放。）也就是備一節(jié)課，一定要備學生。哪些知識是學生已經(jīng)會的，哪些知識是學生掌握起來比較困難的等等，然后做到三講三不講。三不講：（1）即學生會的不講，（2）學生自己能學會的不講，（3）講了學生也不會的不講；

三講：（1）學生易混、易錯、易漏的知識要講，（2）學生想不到、想不深、想不透的要講，（3）學生自己解決不了的要講。本節(jié)課中，在會寫字的學習上，黎老師還是讓學生認讀、分享識字方法、組詞、造句，和會認字的教學，在教法上沒有什么不同，但是對書寫的指導(dǎo)卻只字未提。

造成這一現(xiàn)象的原因可能是黎老師還沒有分清“會認字”“會寫字”的區(qū)別。每一課的會寫字都是本課或者以前的課文里已經(jīng)會認識的字，所以，會寫字，重點就在于指導(dǎo)書寫，讓學生把生字寫好。

我想，如果黎老師能把會寫字當會認字教學的這個環(huán)節(jié)減去（會寫字專門放在寫字課上讓學生寫，或者第二課時來進行），把后面的環(huán)節(jié)往前邊提幾分鐘，正好就能給學生流出來充足的寫通知和展示作品的時間了。

第二點，在學習通知要素的時候，總結(jié)還不夠精煉。在學習通知的格式時候，課件上出示了幾條要求，如果在講解后把寫通知的要素和格式總結(jié)成幾句順口溜，讓孩子們讀讀記記，是不是也挺好。

第三點，在講解重難點的時候，尤其是小學低年級，一定要先組織教學。這節(jié)課中，在講通知的格式時，學生的注意力已經(jīng)明顯不集中了，這時候需要的是組織課堂。但黎老師似乎把這一點遺忘了。

從黎老師的課堂上，我看到了曾經(jīng)的那個在課堂上迷茫的自己。我也想告訴黎老師，唯有學習，唯有不斷實踐，才能讓自己盡早走出困境，走向光明。