反思，是多元的。

反思，是階梯狀的。

汪主編從以下四個角度由淺入深地講解剖析，反思一節(jié)課，一段成長，一種現(xiàn)象，一種模式。

把課堂上的一處細節(jié)，聚焦。需要我們層層深入地去思考，從問題出現(xiàn)到實質(zhì)突破。如果只是停留在淺淺的敘述，那充其量只是一種記憶。只有在這個點上仔細地斟酌，由表及里地思索，才會慢慢地發(fā)現(xiàn)自我的根本問題。一旦認識到根本所在，就相當于從匍匐漸漸站起身來。這樣的心靈磨礪，就是最好的成長。

成長，需要時間，更需要梳理。人，往往到了一定階段，才有回顧往昔的念想，才有靜下來思索的能力，才有有關成長的深切感悟。當我們把自己的教學之路分為五年、十年、二十年……才能清晰的看到自己深深淺淺的足跡。能力的提升，視野的拓寬，理念的更新，實踐的精進……一路走一路思，一路思一路走，才會有真正的收獲。這些年，走得渾渾噩噩。沒有目標，沒有方向，即使也算對得起自己，卻也如蝸牛般爬行。人在年輕時，越早遇到提攜你的人，越是幸運。人到中年，再發(fā)力，真的有點晚了，貽誤了太多的時光，浪費了太多的資源。當然，朝聞夕死都是值得的，何況才人到中年呢。想改變，從來不晚。

黃厚江老師能反思一種教學亂象，他的文章能起到撥亂反正的作用。當很多人“各立山頭”時，往往會有形式上的誘惑。只有腳踏實地，懷著純粹的心去做研究，才有教育春天的到來。余映潮老師的“硬招”，也是在呼吁我們做實事。不怕累，不怕熬，日子久了，自然就有成果了。

像我，這樣的草根老師，可以從宏觀上去理解，但是深度不夠。也只能在低處慢慢行，在每堂課上細細思。小處聚焦，細處咂摸，反芻再反芻，就能嚼出味道。

相信，把反思進行到底，就能迎來自己的春天。