? ? ? ? 今天，有幸到汝陽實小聽了余映潮老師教學的《四季之美》，受益匪淺，現(xiàn)將余老師的教學流程總結(jié)如下，希望對大家有所幫助。

一、直接導入：

1、今天我們學習一篇美文——《四季之美》。（師提前寫好題目）

2、生齊讀五年級上冊語文第七單元教學重點：

四時景物皆成趣。

初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

二、生齊讀全文，師順勢評價：語速好，以聲傳情，重音把握得好。

三、作者介紹

（生齊讀）

清少納言（約966—1025），日本著名女作家，“清”是姓，“少納言”是她在宮中的官職。

本文是一篇散文隨筆（批注）。

四、詞語解釋

1、生齊讀解釋。

2、生縱向讀詞語。

一讀：了解一種寫作思維

1、師讀一句——春天最美是黎明，生發(fā)現(xiàn)文中其它相同句式的句子齊讀。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黃昏。

冬天最美是早晨。

2、畫出文中的關(guān)鍵句。

生齊讀每一段的關(guān)鍵句，師順勢引出“首句排比”法。

3、師說一字，生接說。

師：春

生：夏、秋、冬

積累（1）：“春夏秋冬”是一種寫作的思維方式。

1、師出示“從前，一個小村子里……到那里玩”片段，生齊讀，師小結(jié)“這表現(xiàn)的就是四時景物皆成趣”。

2、師出示《美麗的愿望》，生齊讀，師提取描寫春夏秋冬的句子念出來。

3、師出示《感謝》，生齊讀，師指出：直接描寫春天，變換手法寫夏天，楓葉代表秋天，由銀色世界想到冬天。

二讀：知曉一種段落結(jié)構(gòu)

1、師領(lǐng)讀每段的關(guān)鍵句，生齊讀每段細致描寫的分句。

2、生評價：為什么要四次領(lǐng)四次合？

中心句領(lǐng)起后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容圍繞中心句展開。

3、師劃分第1段的層次，用“|”表示，生劃分后3段的層次。

積累（2）：

“中心句構(gòu)段”法，表現(xiàn)出段的清晰層次。

1、生觀察《西湖真美啊》片段的中心句，齊讀。

2、師分析：展開部分描寫湖——山（靜態(tài)描寫）——水（動態(tài)描寫），層次非常清晰。

3、師出示《富饒的西沙群島》第5段，生齊讀中心句及展開部分，師分析。

三讀：品味一種行文筆法

1、師出示課文2、3段，生注意加粗句“這情景著實迷人”“使人心曠神怡”。

2、生展示：這兩段先（描寫），后（抒情）。

3、生齊讀第2段，說出先（描寫），后（抒情）。

積累（3）：

“寫景抒情”是一種美妙的筆法，表現(xiàn)出寫景文字的獨特韻味、美的氛圍。

1、師出示《鳥的天堂》片段，男生讀寫景的句子，女生讀抒情的句子。

2、師出示《威尼斯之夜》片段，并順勢指出此片段先寫景，再大段抒情，生齊讀。

積累（4）：

背誦美段（2、3段），感受寫景抒情的寫法。

生自由背——齊背。

師小結(jié)：只有筆法變換，文章才會靈動多姿。

四讀：感受幾種描寫之美

師出示動態(tài)美，生接說其它美。

積累（5）：

四時景物皆成趣

1、師出示動態(tài)美，畫面美，色彩美，映襯美。

2、舉例強調(diào)映襯美：西塞山前白鷺飛，用西塞山這個背景映襯白鷺的飛翔。

3、拓展修辭美、句式美……

生齊讀四個活動收束課堂。