? ? ? ? 今天導(dǎo)讀中提到了輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)引發(fā)心梗的事件，網(wǎng)上流傳了很多關(guān)于輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)家里雞飛狗跳的各種段子，我家大寶還是學(xué)前齡，但是我在跟孩子進(jìn)行家庭輔學(xué)的過(guò)程中也是經(jīng)常會(huì)定力不足，一口氣上不來(lái)就得去冷靜冷靜。今天再次看到輔導(dǎo)作業(yè)這個(gè)梗，又想了想其實(shí)確實(shí)是焦慮鬧的，我焦慮的是同齡的小朋友也在做，別人怎么都沒(méi)有覺(jué)得這么困難呢，為什么我的孩子理解起來(lái)就那么費(fèi)勁呢，于是我就更心急的想要他理解，自己覺(jué)得已經(jīng)解釋的萬(wàn)分清晰了，孩子仍然是更加萬(wàn)分迷茫的看著你，內(nèi)心真的是萬(wàn)馬奔騰的感覺(jué)。其實(shí)很多時(shí)候我能夠看到孩子迷茫的小眼神里已經(jīng)沒(méi)有了自己的思考了，他在等著你給他答案，于是就又焦慮了，我的孩子怎么這么不愛(ài)思考呢，看別人家的小朋友人家怎么小腦袋那么靈活呢，這樣想的時(shí)候，跟別人比的時(shí)候會(huì)更加的焦慮。
? ? ? ? 跟別人的孩子比會(huì)焦慮，不跟別人的孩子比也會(huì)焦慮，看到孩子拿筆姿勢(shì)不對(duì)也會(huì)焦慮姿勢(shì)不好未來(lái)寫字受影響，看到孩子拖拉會(huì)焦慮跟不上時(shí)代的腳步，焦慮孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，看到孩子壞脾氣生氣的時(shí)候，擔(dān)心孩子處理不好未來(lái)的人際交往……總之看到孩子身上的任何狀況都不免暗暗焦慮一番，其實(shí)我也知道自己的孩子在很多方面都是很好的，但是在我傳統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)下，我始終看到了自家娃各種不如人意的地方，各種需要改進(jìn)提高的地方，然后當(dāng)目前這樣的狀況沒(méi)有得到改善的時(shí)候，我就焦慮了。而且我的焦慮直接影響到孩子，拖拉的狀況更嚴(yán)重了，脾氣也更大了，做題的時(shí)候更是沒(méi)有自己的想法了，不敢做了。
? ? ? ? ?然而從別人口中聽(tīng)到的我的寶貝卻跟我自己看到的完全不一樣，我的孩子成為了別人口中的“別人家的孩子”，認(rèn)為我的孩子數(shù)理思維特別好，認(rèn)為我家孩子大膽自信，也是各種自帶光環(huán)的感覺(jué)，突然意識(shí)到，原來(lái)我們都是參照“別人家的孩子”長(zhǎng)大的一代，我們眼里始終看著別人家的孩子。
? ? ? ? 在意識(shí)到自己的焦慮心之后，其實(shí)也是各種上下求索，各種學(xué)習(xí)以期平和自己的心態(tài)，但是學(xué)會(huì)和用上之間的距離真的也是很遠(yuǎn)，孩子有時(shí)候還會(huì)在我情緒失控的時(shí)候說(shuō)“媽媽，你上的課都白上了”。當(dāng)然有了覺(jué)察有了行動(dòng)，還是要好很多，今天早上其實(shí)又有了小小的焦慮，孩子已經(jīng)很久沒(méi)有提過(guò)不想上幼兒園的事情了，結(jié)果早上起床又跟我說(shuō)不想去幼兒園讓我給請(qǐng)假，不想在幼兒園睡覺(jué)?？赡茉谝郧拔业谝环磻?yīng)是怎么先把孩子哄到學(xué)校去，不過(guò)今天剛剛聽(tīng)完導(dǎo)讀去叫的娃起床，于是深吸一口氣，耐心聽(tīng)孩子描述，聽(tīng)孩子發(fā)泄，其實(shí)心里已經(jīng)在焦慮這樣的情況該怎么辦，怎么跟孩子共情，不過(guò)就在我還沒(méi)有想好怎么辦的時(shí)候，孩子似乎已經(jīng)從情緒中走了出來(lái)，提出了要求讓我送他去，然后跟老師聊一下，于是我就答應(yīng)了，孩子很快就收拾好跟我一起出門，到幼兒園以后還拉著我去找老師了解情況。不過(guò)說(shuō)真的我現(xiàn)在也還是不知道遇到這樣的情況該怎么辦，我還是在界線和接納之間來(lái)回?fù)u擺，心里也明白，無(wú)條件接納接納的是孩子這個(gè)人，他的情緒他的感受，立界限針對(duì)的是事件，在這兩者的轉(zhuǎn)換上真的是需要很大的功力。
? ? ? ? 今天聽(tīng)了導(dǎo)讀，反思了一下，發(fā)覺(jué)自己學(xué)習(xí)了這么久還是每個(gè)坑必入：第一個(gè)，帶著問(wèn)題導(dǎo)向的藍(lán)色眼鏡看孩子，習(xí)慣于去聚焦于孩子的問(wèn)題；第二個(gè)是忘記自己帶著跟孩子不同的眼鏡，不能理解孩子的世界；第三個(gè)就是以自己的認(rèn)知框架作為對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)；第四個(gè)就是我們自身對(duì)于不確定性會(huì)有負(fù)性情緒體驗(yàn)，當(dāng)自己對(duì)未來(lái)焦慮的時(shí)候，我們也容易把自己內(nèi)心的恐慌壓力和焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。
? ? ? ? 細(xì)細(xì)思考今天的導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)雖然聽(tīng)了很多課讀了很多書，但是始終聚焦在點(diǎn)上，或者最多可以到線上，也是致力于打造親密的親子關(guān)系，我多數(shù)時(shí)候都是以問(wèn)題為導(dǎo)向，希望得到問(wèn)題的答案，期待接下來(lái)的課程能夠?qū)W習(xí)如何去營(yíng)造面和體，學(xué)習(xí)以目標(biāo)為導(dǎo)向，放大自己的教育格局。
