一、班級(jí)與班集體

1、班級(jí)的概念，它是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的有固定人數(shù)的基本教育單位。它是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教育的基本組織單位，它教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流的基本組織形成。

2、班集體的概念，它是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同團(tuán)體。有什么作用呢？有利于形成群體意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和使適應(yīng)能力；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

二、班集體的形成和培養(yǎng)

1，班集體的基本特征有4個(gè)，分別是明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活規(guī)則、集體成員之間平等和心理相容的過(guò)程。

2、班集體的發(fā)展階段，一是組建階段，這個(gè)時(shí)期的班級(jí)人員是松散的，缺乏認(rèn)同，主要是班主任來(lái)促動(dòng)；二是核心初步形成階段，這一時(shí)期班級(jí)有了一定的領(lǐng)導(dǎo)者，有領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生之間溝通，與老師之間交流，起到積極的引導(dǎo)作用。三是自主活動(dòng)階段，這個(gè)時(shí)期完全可以做到脫離老師進(jìn)行一些日常的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)班集體的方法，第一步要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，第二部建立班集體的核心隊(duì)伍，第三步是建立班集體的正常秩序，第四步是組織形式多樣的活動(dòng)，第五步是培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

三、班級(jí)群體

1、概念，它是指人們以一定的方式和共同活動(dòng)為基礎(chǔ)二結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。有3個(gè)基本特征，一是它是由有兩個(gè)以上個(gè)體組成；二是群體人員根據(jù)一定的目的承擔(dān)任務(wù)，相互交往，協(xié)同活動(dòng)；三是群成員受共同的社會(huì)規(guī)范制約。

2、功能，歸屬功能、認(rèn)同功能、支持功能、塑造功能。

3、正式群體是由老師或領(lǐng)導(dǎo)按一定規(guī)章制度組織起來(lái)的團(tuán)體，非正式團(tuán)體是由學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的，分為積極型、娛樂(lè)型、消極型、破壞型。

四、班級(jí)管理

1、概念，它是班主任按照學(xué)校的計(jì)劃和教育目標(biāo)的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級(jí)教育任務(wù)的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)等活動(dòng)。它是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。，它有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理。

2、班級(jí)管理的內(nèi)容，包含班級(jí)組織建設(shè)，班級(jí)制度管理，班級(jí)教學(xué)管理和把你活動(dòng)管理。

3、班級(jí)管理的模式由常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。

4、班級(jí)管理存在的問(wèn)題是班主任比較專斷，班級(jí)內(nèi)缺乏活力。解決方法是建立學(xué)生為主的班級(jí)管理制度，滿足學(xué)生的發(fā)展需要；以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位；訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

五、班主任工作

1、班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的思想，行為、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

2、班主任有哪些地位和作用呢？第一是班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；第二是班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；第三是班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。

3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主平等型。

4、班主任具備的基本條件，一是思想道德素質(zhì)；二是知識(shí)素質(zhì)；三是能力素質(zhì)，包含組織管理、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想教育、交往和表達(dá)、自我反思和自我控制能力；四是身心素質(zhì)。

5、班主任的工作內(nèi)容和方法。一是了解喝研究學(xué)生，通過(guò)觀察法、談話法、調(diào)查法或者分析書(shū)面材料法來(lái)了解他們的個(gè)人關(guān)系，群體關(guān)系和學(xué)習(xí)生活環(huán)境；二是組織和培養(yǎng)班集體；三是建立學(xué)生檔案；四是進(jìn)行個(gè)別教育工作，不同的人的學(xué)習(xí)教育方式是不一樣的，做到因材施教；五是組織班會(huì)活動(dòng)；六是協(xié)調(diào)各種教育影響，與任課老師、與學(xué)生家長(zhǎng)、與學(xué)校之間的關(guān)系；七是進(jìn)行操行評(píng)定 ，內(nèi)容要全面，主體要多元，過(guò)程具有發(fā)展性，語(yǔ)言要規(guī)范；八是做好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。