《慈母情深》作者，是一位擅于運(yùn)用電影技巧的高手，鏡頭的變化、節(jié)奏的把控，運(yùn)用的爐火純青，在第一個慢鏡頭之后，接上一個快鏡頭，改變了文章調(diào)子。

第二組鏡頭：快寫鏡頭

1.理解立刻的含義
找到快鏡頭的感覺?？?。請問哪個次給你一種快鏡頭的感覺？“立刻”幾個立刻。
整整四個立刻。
再讀，體會
四個立刻，立刻什么意思？找個同義詞。
生：立即
生：馬上
生：急忙
生：立馬
生：隨即。
2.換詞體會
師：我發(fā)現(xiàn)立刻的同義詞多大二十幾個。我就納悶，替作者納悶，你們知道梁曉聲是干什么的？著名的作家。肚子里都是墨水。那么多詞不用，用四個立刻。我給他改了。馬上，趕緊，迅速，立刻。
（出示改過的句子）讀，改不改？為什么？
生：馬上和又重復(fù)了。
生：連用四個，單調(diào)乏味，可以突出母親工作環(huán)境的單調(diào)
師：梁曉聲要的就是單調(diào)，乏味，因?yàn)槟赣H掙錢的環(huán)境就單調(diào)乏味。
再讀。
感覺單調(diào)乏味，讀的時候可不能這樣。讀四個立刻時候一樣嗎？
誰來試試。
學(xué)生讀。
師：有點(diǎn)不一樣，只是有點(diǎn)，誰再試試。
真好，感覺到就能讀好，讀好就能感覺到，語文就要這樣。味道不一樣。
這就是我的母親。他怎么掙錢。就這樣，拼命。為了一家大小，為了孩子們，就這樣掙錢。

相比較于第一組鏡頭，這里用時較短，我想這也是王崧舟老師提到過的課堂的節(jié)奏。如果反過來呢？慢鏡頭匆匆?guī)н^，快鏡頭細(xì)細(xì)品味，又會如何？效果會差一點(diǎn)。

記得哪本書上寫過，在寫文章時，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用要符合當(dāng)時的情境，緊急的情況下多用短句，多加逗號；悠閑或深思之時，多用長句。王老師對兩個鏡頭的處理，如標(biāo)點(diǎn)一樣，恰如其份的尊重文本，無論是內(nèi)容還是情感，無論是情感還是節(jié)奏。

第三組鏡頭：特寫鏡頭

1.過渡，了解當(dāng)時經(jīng)濟(jì)情況
這就是我的母親。他怎么掙錢。就這樣，拼命。為了一家大小，為了孩子們，就這樣掙錢。
你們知道母親這樣拼死拼活的掙錢，一個月掙多少嗎？
生；10元
生：15元
師：老師說吧，不怪你們，沒有哪個體驗(yàn)。拼死拼活一個月就27元。算算每天掙多少錢。
一天才九毛錢?？墒且患掖笮∑呖谌说纳钯M(fèi)。想想我開口要了多少。整整兩天啊。假如當(dāng)時是你，你突然意識到這個錢的重要，你還會要嗎?
生：不要
師：當(dāng)我意識到不該要的時候，我竟然開口了。
2.細(xì)品特寫動作：塞
看看我的母親是如何說，如何做的？（生讀“母親卻已經(jīng)……”）
師：大聲對那個女人說，讀。（生讀）
這句話說給那個女人聽，更說給我聽。這就是我的母親。
當(dāng)你聽的時候，一定會注意一個細(xì)小的動作。
生：塞
師：圈出“塞”
再讀，留意這個動作。
是塞，不是給，不是放。為什么？
生：母親非常希望我看書，長大做個有用的人。
師：你再讀。
師：讀得好，這就是我的母親。誰還有不同的感受？
生：愛惜錢，怕我掉了。
師：母親愛惜錢，當(dāng)兒子開口要的時候，卻塞給我。讀（這個學(xué)生讀）
師：你讀得好是因?yàn)槟憷斫獾煤?。塞是希望，無私慷慨大方，塞的后面不是錢，是一個字
生：母親對我的愛
生：母親對我的希望。
師：懷著這樣的感受，讀一讀，體會母親這個極其細(xì)小的動作

特寫背后的深情，就這樣被挖掘出來。是建立在文本中的解讀，是尊重文本的解讀，是拋棄了讀者個人感覺的解讀。

當(dāng)然，其實(shí)還有第四組鏡頭，環(huán)境描寫。王老師稱其為廣角鏡頭。

第四組：廣角鏡頭

1.出示環(huán)境描寫。
師：（投影出示句子“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保┩趵蠋熛雴栆幌?，有同學(xué)畫這句嗎？（生舉手）不多，厲害，一起讀。（生讀。）
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解什么是震耳欲聾。
師：王老師給大家提個醒。什么時候把震耳欲聾的聲音讀出來就好了。讀
師：什么叫震耳欲聾？
生：聲音很大，耳朵都快聾了。
（生再讀）再強(qiáng)烈些（生齊讀。）
師：假如當(dāng)時你在這種環(huán)境下，你的第一反應(yīng)是什么？
生：堵上耳朵
生：馬上離開。
3.理解母親日復(fù)一日的辛勞
師：這是你的反應(yīng)，我的母親能離開嗎？行嗎？
師：母親在什么樣的環(huán)境工作？（生讀句子）
師：這是母親工作的地方，這“震耳欲聾”的噪聲停止過嗎？消失過嗎？
生：沒有。
師：再讀這句。在文中找出答案。誰找到了？
生：“旁邊一個女人……”
師：她就在母親旁邊，為什么要喊？因?yàn)椋ㄉx“七八十臺……”）讀出感覺
師：沒有辦法，只能這樣，這是依據(jù)一。依據(jù)二誰找到了？
生：“母親大聲……”
師：為什么大聲問？（生讀）這是依據(jù)二
師：作者喊媽的時候，破折號，因?yàn)椤捌甙耸_……”沒有辦法，只能喊，有依據(jù)四、五……文中比比皆是。讀
師：母親在這掙錢、血汗錢，依生活經(jīng)驗(yàn)推斷出昨天的母親在什么樣的環(huán)境下工作呢？（生讀）
明天？（生讀書）
3.一詠三嘆，反復(fù)品味工作環(huán)境之惡劣。
夏日炎炎，我的母親在什么環(huán)境下掙錢。（生讀）
寒風(fēng)凜冽的時候，我的……（生讀）
就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙錢，就這樣十二年。孩子們看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢。心里是什么滋味？
生：難受。
師：肯定的。要哭了，是啊，眼眶都紅了。
生：很難受，（哽噎了。）
師：是啊，帶著感情再讀。
師：孩子們你要理解慈母情深，這個句子能輕輕地放過去嗎？
生：不能。
師：你畫了嗎？趕緊啊。你加點(diǎn)了嗎？趕緊
我們學(xué)語文不管要知道作者寫了什么，更重要的是很多人不會注意。更多的是要想一想問一問作者為什么會這樣寫。今天你想了。說明你在語文學(xué)習(xí)上進(jìn)了一步。

這個地方學(xué)生沒有畫出來，老師直接出示了。這里只抓震耳欲聾卻丟掉了“幾十只燈泡……”這個環(huán)境，對此我是持保留態(tài)度的。噪音加上悶熱、狹小的空間，更能體現(xiàn)母親的辛勞。

四組鏡頭的細(xì)細(xì)揣摩，讀懂了母親，讀懂了作者情感，也習(xí)得了文本語言表達(dá)的方式。