我還記得小學的第一任班主任，因為我現(xiàn)在還是很討厭她。
二年級，我做值日生。
午休被叫進教室，問我窗臺上的兩塊錢哪里去了，我說我不知道。
她用很嘲諷的語氣說：“拿了就說拿了，不要說謊?！?/p>
我哪里見過這種質問，哭著說：“我沒有?！?/p>
當時教室還有其他同學，只是一個中午，我就成了全班同學眼里的“小偷”。
最后知道是另一個男生拿了錢，這事兒不了了之。
但是她始終欠我一個道歉，欠我一個清白。
要問為什么？是因為我家當時很窮，教師節(jié)也沒有給她送禮。
為什么如此肯定？
因為她在教師節(jié)當天站在講臺上，問：“沒給老師送禮物的同學站起來，我看看都有誰。”
站起來的只有兩位同學，其中一個是我。
三年級，從鉛筆換成鋼筆。
全校都在宣傳一種矯正姿勢的鋼筆，五六十塊錢一支。
我沒買，因為一支普通的英雄鋼筆五塊錢，也能用的很好，學校要求買的那種太貴了。
在大家都紛紛買了鋼筆的那個星期，我的作業(yè)被挑出來批評了三次，不是說字丑，就是說錯了不該錯了的題。
而我的成績雖然沒有全班第一，但是前十名一定有我。
我想，大概那支筆他們都有回扣拿吧。
四年級，后桌男生一直拉我頭發(fā)，我回頭叫他不要再拉了。
于是就被老師點名罰站。
我解釋是他調皮搗蛋。
她說：“上課不能回頭不知道嗎？做錯事還犟嘴嗎？站著！”
這次我沒有哭。
上高中的時候，有小學同學聯(lián)系我，說回去看看她。
我說，對不起，我不想去。
我想的是，她帶給我自尊心上的傷害，一直到青春期才慢慢治愈。
我?guī)е@份自卑過了那么多年，為什么要我回去看她？
很抱歉，我沒那么寬容。
其實小時候我們都經歷過類似的，“雙重標準”。
學習好家境好的孩子永遠都是對的。
做題慢了是太笨，人家就是仔細；
做快了是不認真，人家就是知識掌握扎實；
考試成績差是上課不聽講，人家就是偶爾的狀態(tài)不好失誤了；
考試成績好就是抄襲，人家就是認真學習努力向上的好結果。
以前不還有一個笑話么，打掃衛(wèi)生的時候被教育：“學校是我家，衛(wèi)生靠大家?！保谧呃却螋[追逐就會被罵：“你以為學校是你家?。 ?。
話是這樣說的，學生是這樣被教育的。
“雙重標準”，我們從小就在接觸，一直過了這么多年。
再后來我大學畢業(yè)上班了。
剛開始步入社會，沒車代步，每天最考驗運氣的事就是擠公交。
仍然記得有一天。
車慢慢騰騰的開過來，若我錯過這一班車，一定會遲到。
使勁兒的往上擠，就怕遲到了扣那五十塊錢。
我后面有個女人，使勁的推我，她一邊推一邊喊：“往上擠一擠，大家都上去了也好快點開車，往后走一走配合配合！”
后來她終于上來了，我差點被她推骨折。
車到下一站，又涌上來一大堆人。
我隨著人流向后走，只可惜走不了兩步又擠住了。
我后面那個女人又開口了：“別擠了！都要遲到了！就不能等下一輛嗎？”
這種對于事情的標準線，為什么總是不一樣的呢？
一個人能擁有兩條不一樣甚至相悖的原則，那么一定有一個，至少有一個，是假的。
這么說來，這個人也就是沒有原則。
標準不能細分，細分后的不能成為原則。
脫離堅定立場去談什么標準？
耍流氓。
但是人們卻常常這樣做。
還不如直接說：“對我好的，我喜歡的，就是我的原則?！?/p>
總比信誓旦旦言之鑿鑿的打自己的臉強。
其實所謂的雙重標準，全都是一個標準。
那就是：“全世界我最大，我想怎樣就怎樣，不服你打我呀?！?/p>
禽獸之變詐幾何哉？
止增笑耳。
