? ? ? ? 教育是個(gè)從古至今都非常重要的話題，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！但隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們的教育享受了科學(xué)技術(shù)帶來的紅利，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
教育制度和教育方式的選擇應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，但21世紀(jì)以來 ，人類社會(huì)進(jìn)信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展變化太快。所以沒有什么是絕對(duì)正確的，而教育這個(gè)超級(jí)龐大的，占用非常多社會(huì)資源的體系，也很難說變就變。
縱觀世界，各國(guó)父母也是各有各的焦慮。
猶太人
堪稱世界教育的標(biāo)桿，他們非常注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。猶太家庭非常重視晚餐的家庭團(tuán)聚時(shí)光，這是父母向孩子傳遞價(jià)值觀的最好時(shí)機(jī)。
這個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的小眾民族，能夠壟斷美國(guó)的金融，拿下最多的諾貝爾獎(jiǎng)，其實(shí)他們的焦慮已經(jīng)成為一種新的信念刻在基因里。
美國(guó)
美國(guó)父母特別重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，所以美國(guó)人的個(gè)人英雄主義情懷就特別嚴(yán)重。其實(shí)都是爸媽“逼”出來的。
美國(guó)爸媽會(huì)在孩子2-3歲的時(shí)候就把孩子關(guān)在自己房間獨(dú)立入睡，說個(gè)晚安就撤，才不管你踢被子，怕黑。所以美國(guó)家庭其實(shí)親情關(guān)系比較淡薄，基本上孩子成年以后就是各過各的。美國(guó)人眼中的一家人，基本上只包括爸爸媽媽孩子，最多加上一條狗。 而在中國(guó)家人的概念，至少十幾口人，多則幾十上百。所以中國(guó)人比美國(guó)人更重視家族的延續(xù)，更重視孩子。
美國(guó)也有很多足球媽媽，就有點(diǎn)像我們中國(guó)媽媽陪著孩子上各種補(bǔ)習(xí)班的概念。但全球范圍最重視孩子“成績(jī)”的，當(dāng)屬中國(guó)和日本。
日本
資源匱乏是日本天然的焦慮所在，所以競(jìng)爭(zhēng)激烈。日本也有“國(guó)考”，一考定終身，而且這個(gè)考試的對(duì)孩子的重要程度和競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度都遠(yuǎn)高于中國(guó)的高考。因?yàn)樵谌毡荆?重點(diǎn)是一件非常燒錢的事兒。所以通常家長(zhǎng)們不會(huì)拿錢給孩子去復(fù)讀?？忌狭私源髿g喜，為了有了保障，考不上 要么回家去接家族產(chǎn)業(yè)，可能就是個(gè)小店，小作坊什么的，但日本人非常敬重手藝人，所謂的“匠心”，所以即便是考不上好的學(xué)校，只要有一技之長(zhǎng) 都還是可以在社會(huì)上立足的。
但在中國(guó)，匠人們的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的。人口規(guī)模小的國(guó)家里，但有點(diǎn)兒什么手藝都很容易成名成家。但在中國(guó)，十幾億人口的大國(guó)。想把什么做到獨(dú)一無(wú)二，幾乎都很難。所以中國(guó)家長(zhǎng)不太看重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，感覺那都不是正業(yè)。殊不知將來能救命的，都是那些“副業(yè)”。
北歐
北歐的很多小國(guó)家，人少國(guó)富，所以生存壓力真的非常低。在自然環(huán)境相對(duì)惡劣的地方，我們就更想讓自己過得愜意一些。北歐的國(guó)家教育的壓力非常非常的小。北歐很多國(guó)家都擁有世界上最自由的學(xué)校。真正實(shí)現(xiàn)了教育以人為本。老師都是為了學(xué)生服務(wù)的。所有的考試都是為了考核老師的水平和方法。這樣一來，家長(zhǎng)可就輕松了。那也不用擔(dān)心寶寶的成績(jī)啦！在這樣輕松自由的環(huán)境下，孩子們學(xué)的也非常好。
所以一個(gè)國(guó)家或者是一個(gè)地區(qū)采取某種教育政策 ，真的是跟大環(huán)境非常有關(guān)系的。中國(guó)這樣的泱泱大國(guó)，只能自己探索教育改革的新道路。如果用如此耗費(fèi)資源的教育方式，那絕對(duì)是不可能的。從故至今教育都是這樣昂貴的事兒，如果我們能夠降低教育的成本，那才是功蓋萬(wàn)世之舉！
英國(guó)
英國(guó)教育底蘊(yùn)深厚，資源豐富。從家庭到學(xué)校 從小就非常注重學(xué)生餐桌禮儀的培養(yǎng)。教會(huì)孩子好好吃飯，培養(yǎng)好習(xí)慣。餐桌同時(shí)也是一個(gè)重要的社交場(chǎng)合，學(xué)會(huì)自尊自愛，學(xué)會(huì)尊重他人，有禮有節(jié)。同時(shí)餐桌也能夠給我們帶來很多資源，英國(guó)孩子從小就學(xué)會(huì)了“別獨(dú)自用餐”。
這就是為什么在英國(guó)人眼里，美國(guó)人總是顯得很野蠻。而中國(guó)人則顯得更加“中庸”擁有英國(guó)人的含蓄和美國(guó)人獨(dú)立。
概括起來，各國(guó)父母采取的教育方式，肯定跟國(guó)家的教育制度是相匹配的。而教育制度也適應(yīng)國(guó)情而定。
西方，自由放松，不看重成績(jī)的教養(yǎng)方式，更容易培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
東方，競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境下，重視成績(jī)，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)出來的孩子可能更傾向于確定的未來。
孩子們的未來，其實(shí)充滿了不確定性。
未來80%的工種都是我們現(xiàn)在聞所未聞，見所未見的。想用我們有限的認(rèn)知去度量孩子無(wú)限的未來，是很難的。
索性讓孩子們經(jīng)歷野蠻生長(zhǎng)，再自我升級(jí)，繼續(xù)迭代，直到找到自己的細(xì)分領(lǐng)域，成為終生學(xué)習(xí)者！
