最近和朋友聊到育兒的話題，我分享了自己的一些觀點(diǎn)，同時(shí)也有了很多的思考，今天就來(lái)分享兩個(gè)例子，談?wù)勎业乃伎及伞?br>

一、朋友家孩子目前讀一年級(jí)，之前從來(lái)沒(méi)有報(bào)過(guò)寫(xiě)字班，但是學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，寫(xiě)出來(lái)的字也很好看，比那些報(bào)過(guò)班的孩子還要寫(xiě)得好。

可是孩子的班主任卻跟我朋友反饋，她認(rèn)為孩子的字寫(xiě)的有點(diǎn)飄，其實(shí)還可以寫(xiě)得更好，還說(shuō)孩子這么聰明，家長(zhǎng)要對(duì)孩子更加嚴(yán)格一些。

我朋友認(rèn)為孩子的字寫(xiě)的很好了，但是面對(duì)老師的期待，她還是會(huì)要求孩子寫(xiě)得更好。

另外她家孩子上課不敢舉手，很怕自己答錯(cuò)，因?yàn)樗吹狡渌⒆哟疱e(cuò)了老師會(huì)有點(diǎn)生氣。

我的觀點(diǎn)：首先，老師對(duì)孩子有期待是好事，說(shuō)明老師足以認(rèn)可他，但是老師的期待過(guò)高就不一定是好事了，總是會(huì)習(xí)慣于看到孩子不足的地方，孩子就會(huì)有很大的壓力。

在學(xué)校里孩子有很多的壓力，而他回到家就需要父母多接納，多鼓勵(lì)，這時(shí)不要再給孩子壓力了，可以告訴孩子你寫(xiě)得已經(jīng)很好了，只要你后面繼續(xù)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。

對(duì)于孩子不敢舉手這件事，不敢的背后是害怕答錯(cuò)，答錯(cuò)會(huì)害怕受到某種懲罰，這種懲罰是孩子目前不能接受的。

這時(shí)父母要做的也是接納，不要有任何的評(píng)判和否定，先接納孩子上課不舉手，可能在我們舊有的觀念里，上課舉手的孩子才是厲害的，才是真正討人喜歡的。

其實(shí)不是的，舉手回答問(wèn)題只是一種表現(xiàn)，關(guān)鍵是要看他自己有沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)，只要老師問(wèn)的他懂就行了。

另外要在接納的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)孩子，告訴他其實(shí)說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系的，如果他知道答案，可以嘗試著舉舉手，這個(gè)舉手不是為了圖得老師的喜歡，而是他敢于去挑戰(zhàn)自己，只要他嘗試了就是很棒的。

二、朋友說(shuō)小兒子都是準(zhǔn)小學(xué)生的人了，上寫(xiě)字班還要哭鼻子，一定要在里面陪著寫(xiě)。明明應(yīng)該二胎更加要游刃有余才是，但這個(gè)狀態(tài)跟哥哥完全兩個(gè)樣。

我都不知道該如何引導(dǎo)，問(wèn)他為什么會(huì)哭，回答是控制不住。這個(gè)樣子怎么進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)？好焦慮啊。

補(bǔ)充：媽媽還說(shuō)別的孩子不哭，為什么就他的孩子哭，讀小學(xué)了還哭怎么辦。

我的觀點(diǎn)：第一，媽媽在拿自己的孩子和其他孩子作比較，別人的孩子不哭，我家的哭就不應(yīng)該。第二，媽媽認(rèn)為哭是不好的。

其實(shí)每個(gè)孩子的情況不同，不需要去比較。

另外哭并不是什么問(wèn)題，哭只是孩子表達(dá)情緒的一種方式，我們要透過(guò)哭去看看孩子的真實(shí)想法和感受，他到底怎么了，比如他需要媽媽陪著，媽媽不陪就哭，他可能是缺乏安全感，那么平時(shí)媽媽就可以多多陪伴孩子，給他多一些安全感，多一些愛(ài)。

當(dāng)陪伴得多了，孩子就會(huì)感到安全了，自然就不會(huì)哭了。

尹建莉老師的書(shū)上談到過(guò)，只要孩子不觸及安全和道德的底線，其他任何事情都可以去允許孩子，哪怕孩子犯錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，父母不要把孩子的一些問(wèn)題看得很大。

只要父母不認(rèn)為孩子有問(wèn)題，孩子就沒(méi)問(wèn)題，比如孩子的哭，鬧脾氣，懶惰，拖延等等，都可以允許孩子，有了父母的接納和愛(ài)，孩子才會(huì)慢慢產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，有了內(nèi)在動(dòng)力，孩子不向上都難。