? ? ? 今天，本人非常榮幸走進(jìn)南京市華山路小學(xué)，觀摩了三節(jié)精彩的低年段語文課例，分別是一年級下冊《荷葉圓圓》，二年級下冊《彩色的夢》和《蜘蛛開店》，受益匪淺。

? ? ? 三節(jié)低年段的課例有著以下三個共同的特點，值得本人學(xué)習(xí)：第一，教師現(xiàn)場范讀全文。第二，分層次、詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第三，運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記“我會認(rèn)”的生字。

? ? ? 其中，教師引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系生活實際、巧用古漢字、結(jié)合圖片”突破識字關(guān)的方法，令本人眼前一亮。

? ? ? 一、聯(lián)系生活實際

? ? ? 如陳老師這樣教學(xué)“躺”字：課件出示“身”字與身字旁。教師問：“請問‘身’字與身字旁有什么不同？”學(xué)生答：“身字旁的撇不出頭。”課件出示身字旁躺在床上的合成圖片。教師總結(jié)：“是啊，‘躺’字的身字旁不能出頭，不然躺在床上就不舒服了?！?/p>

? ? ? 二、巧用古漢字

? ? ? 如陳老師這樣教學(xué)“?！弊郑赫n件出示“亭”的古漢字。教師問：“請同學(xué)們猜猜，這是哪個漢字？”學(xué)生答：“是個‘高’字?！苯處熤v解：“上面是一個高樓，下面有個‘丁’?！　值淖x音，和‘亭’字的讀音相近。”教師問：“請你說一說，現(xiàn)在你有什么好方法記住‘停機(jī)坪’的‘停’？”教師總結(jié)：“一個人走累了，就進(jìn)亭子，停下來休息休息?！?/p>

? ? ? 三、結(jié)合圖片

? ? ? 如馬老師這樣教學(xué)“商”字：課件出示長“八字胡”的商人和“商”字。教師引導(dǎo)：“今天，老師帶了一位商人進(jìn)課堂。請問這位商人和‘商’字有什么相同之處？”學(xué)生答：“商人的帽子像‘商’字的上面，‘八字胡’就是‘商’字里的‘八’，商人的嘴巴，就是‘商’字的‘口’?！苯又處熯叿秾?，邊總結(jié)：“商人有八字胡子，下面藏著一張嘴巴。這樣教學(xué)“商”字，極好避免了學(xué)生把“商”字里的“八”寫成“十”。

? ? ? 識字是低年段教學(xué)的重點。教師除了引導(dǎo)學(xué)生用上常規(guī)的識字辦法，如“加一加，減一減，換一換，猜一猜”外，還要大膽嘗試新方法，拓展識字妙招，提升課堂實效。（西湖學(xué)校? ? 李東儒）