? ? （一） 理論意義
? ? ? 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”這一理念。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和美術(shù)新課程改革的推進(jìn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)課后評(píng)價(jià)也提出了更深層次的要求。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性。適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中也提出：美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
? ? ? ? （二）實(shí)踐意義
? ? ? ? 農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育一直都是農(nóng)村學(xué)校教育最薄弱的一部分，由于種種原因，我們的硬件軟件設(shè)施都存在各種問題，學(xué)校不重視，家長更是覺得這樣的課程是沒有多大意義的。因此，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課后評(píng)價(jià)體系的落實(shí)是意義重大的。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。人文性在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)人的情感，人的體驗(yàn)。美術(shù)課以畫為載體，承載人的情與意，是學(xué)生、教師二者感情碰撞的空間，是一個(gè)豐富多彩的情感世界。那么，課后的評(píng)價(jià)就是使學(xué)生更加明確自己的這種體驗(yàn)，從而升華為一種精神層面的感悟，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校美育的最終目的，讓學(xué)生，老師都能在這樣的評(píng)價(jià)中得到提高，感受到教學(xué)的意義。也能很大程度上豐富農(nóng)村校園文化生活！
? ? ? 二：課題研究的基本內(nèi)容
? ? ? （一）：學(xué)生互評(píng)，這樣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過評(píng)價(jià)別人反思自己，能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更全面的理解和學(xué)習(xí)。
? ? ? ? （二）：學(xué)生自評(píng)，通過評(píng)價(jià)別人反思自己的不足之處，進(jìn)而對(duì)自己提出更高的學(xué)習(xí)要求來。
? ? ? ? （三）：教師評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)先予以肯定，然后對(duì)于學(xué)生反思的不足之處給予建議，讓學(xué)生更加明確自己對(duì)于知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的深刻含義。
? ? ? ? （四）：教師自評(píng)，通過學(xué)生互評(píng)自評(píng)以及課堂反應(yīng)，教師對(duì)于自己的教學(xué)進(jìn)行有效反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，使教學(xué)時(shí)刻保持鮮活力。
? ? ? ? 三：課題研究的方法
? ? ? ? ? （一）：本課題主要結(jié)合地方學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行研究，在教與學(xué)的過程中不斷反思，總結(jié)，進(jìn)步！
? ? ? ? ? （二）：采用“文獻(xiàn)分析”、“案例研究”、“專題研究”等方法。
? ? ? ? ? 四：課題研究對(duì)象
? ? ? ? ? 馬額學(xué)區(qū)全部中小學(xué)
? ? ? ? 五：課題研究過程
? ? ? ? （一）準(zhǔn)備階段（ 2021.5）
? ? ? ? ? 選題、理論學(xué)習(xí)、課題論證。
? ? ? ? （二）實(shí)施階段（2021.5——2022.1）
? ? ? ? 啟動(dòng)課題研究、進(jìn)行各種案例的分析研究落實(shí)、中期總結(jié)。
? ? ? （三）總結(jié)深化階段（2022.1——2022.12）
? ? ? ? ? 匯編教師總結(jié)論文，撰寫課題研究工作報(bào)告。
? ? ? ? 六：課題研究具體實(shí)施
? ? ? 根據(jù)所制定的課題研究計(jì)劃，在美術(shù)教學(xué)中注意落實(shí)研究計(jì)劃的內(nèi)容
? ? ? （一）建立全面健全的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
? ? ? 傳統(tǒng)教學(xué)模式中，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，而弱化了學(xué)生在教學(xué)過程中的自身體驗(yàn)。
? ? （1）課堂教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師就做出評(píng)價(jià)，拋出自己對(duì)于學(xué)生作品的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，這樣很不利于學(xué)生興趣和積極性的培養(yǎng)，長此以往，容易造成壓抑厭學(xué)情緒。
? ? （2）教師以傳統(tǒng)的眼光看待評(píng)價(jià)學(xué)生作品，畫面干凈，比例合適，涂色均勻等等作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
? ? ? （3）長期以來，大眾對(duì)于基礎(chǔ)美術(shù)教育的作用都是一種可有可無的認(rèn)識(shí)，因此，課后評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)以致用的重要意義！
? ? ? ? 基于以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為新的課后評(píng)價(jià)體系應(yīng)從以下幾點(diǎn)開展實(shí)施：
? ? ? （1）將學(xué)生自評(píng)，互評(píng)作為評(píng)價(jià)主體，通過課堂教學(xué)，學(xué)生作品反應(yīng)的是學(xué)生自身對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的一種自我體驗(yàn)，自我理解的效果展現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)本身就帶有濃厚的感情體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化成為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。其次，學(xué)生之間的互評(píng)也非常重要，開展互評(píng)活動(dòng)，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互評(píng)，學(xué)生互相能學(xué)到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，也能通過彼此的作品跟想法反思自己的問題，能達(dá)到共同提高的目的。
? ? ? （2）建立教學(xué)“全程式”評(píng)價(jià)，教師把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)全過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面引導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)新、美、趣，描繪手段十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對(duì)象，具有比其他造型藝術(shù)更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。在美術(shù)課堂的初始階段，高度的評(píng)價(jià)學(xué)生的參與興趣和參與熱情。有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。其次，深入階段教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的好奇心和興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維，學(xué)生是活的，她們的想象豐富而充滿童趣，這些富于想象力的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)給予十分的肯定，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)可以使孩子創(chuàng)造出有生命力的作品。哪怕是一小部分細(xì)微的創(chuàng)新，教師也應(yīng)該給予肯定。甚至是“過分”的肯定。最后，結(jié)尾階段，在學(xué)生自評(píng)互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師把握好審美尺度，從作品中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，并把它作為評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么，學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能得以增強(qiáng)，為進(jìn)一步加深對(duì)這一學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力打下更好的基礎(chǔ)！
? ? ? （二）運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)語言在評(píng)價(jià)中的重要性
? ? ? 偉大的教育學(xué)家“蘇霍姆林斯基”說過：教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。也有人曾說過：“教欲善其事，必先敏其言”。美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)該注重評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用。藝術(shù)本身就是一門最右創(chuàng)造性的藝術(shù)，因此，對(duì)于作品的評(píng)價(jià)更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思想的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出激勵(lì)性、過程性、及時(shí)性，不能簡單的認(rèn)為作品中的形象與現(xiàn)實(shí)中的事物越接近就越好。評(píng)價(jià)語言要更加人性化，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和大膽的想象力，并且還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處是最重要的。
? ? ? ? （三）作品展覽的評(píng)價(jià)體驗(yàn)
? ? ? ? 基礎(chǔ)階段美術(shù)教育本身就是為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和提升各種能力的途徑，因此，對(duì)于學(xué)生成果的展示，其作用是多方面的，首先，作品本身是代表了學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況的，通過作品展可以更客觀和全面的看到美術(shù)教學(xué)落實(shí)的一個(gè)具體表現(xiàn)；其次，作品展能使學(xué)生得到更多不同的意見和建議，使學(xué)生體驗(yàn)到不同于課堂評(píng)價(jià)的更客觀的評(píng)價(jià)聲音，從而對(duì)自身有更深層次思考。通過作品展也可以使學(xué)生獲得一種成就感和價(jià)值感，使自身價(jià)值得到更大的肯定，尤其對(duì)于一些在美術(shù)方面有特長的同學(xué)，也能使其發(fā)發(fā)掘自身更多的價(jià)值。
