I部分
清楚轉(zhuǎn)達信息，是我們的必要技能。但我們在說的時候有一個誤區(qū)，把說當(dāng)成寫文章一樣，條理清晰，邏輯順暢就行了。但其實有很大區(qū)別，很重要的一點是，文字可以倒回去看，看幾遍都可以，現(xiàn)場的演說講課，卻無法倒帶。
那么如何才能清晰的表達自己的觀點呢。三個方法。
1.重復(fù)
與寫文章的最好不要重復(fù)啰嗦，不重復(fù)用詞不同，說，就是“重要的事情說三遍”“重要的事情說三遍”“重要的事情說三遍”！怎么換個說法都行，但一定要重復(fù)。
2.留白
這就像畫畫要留白，看文章，讀者可以自己停下來想，說，就得給聽眾留時間消化。但我們不能真的停下了，大眼瞪小眼，就用一些看似很無用的雞肋的話，“對不對”“大家懂了嗎”等等。
3.可操作性
開會的時候，我們最不想聽到的就是什么“大力展開”“高度重視”……我們最想聽的是簡單明了的告訴我們具體怎么做。就像拆書家拆的HOW一樣。所以講也講大家都愿意聽，能操作的。化復(fù)雜為簡單。
適用邊界：如果要傳遞的信息過于復(fù)雜，這些方法就不太管用了，也許來張圖表更清晰明了。
A部分
A1:過去，你有遇到表達或傳遞信息的情況嗎？
有，作為教書匠，每天都在表達。我這人特別隨性，連帶上課都是憑感覺。尤其是有趣的課。
第一次上科學(xué)輔助課，是10個小盆友，做一個紙花在水中開花的實驗。我自己特別激動，語速快不說，講的步驟也特別快。一旁好奇的老師直提醒我“慢點，你看他們紙花都還沒畫好”。我聽了之后，展示了我畫的紙花，“就是這樣畫”，然后就開始巡邏，指導(dǎo)他們畫紙花。然后再剪下來，折一下，放水里。結(jié)果，花是成功開了，但有些同學(xué)剪出來根本不像花。
反思：沒考慮到學(xué)生，重要的點沒有重復(fù)。講得太快，沒有留時間給學(xué)生消化。想到我當(dāng)初也是自己研究的怎么剪紙花好看的，而沒有提煉出詳細步驟。
A2：未來，你將如何運用以上方法，表達信息呢？
下次再上科學(xué)輔助課，我將講顏色的吸熱能力，用四種顏色的口袋套上裝有水的水杯，放在太陽底下，半天后，看什么顏色的口袋里的水更熱，從而了解不同顏色的吸熱能力。我將這樣來講：
1.重復(fù)
重要的步驟反復(fù)說：“我們要用到四種顏色的口袋”“第一種深色，第二種淺色，第三種暖色，第四種冷色”“哪幾種顏色呢，黑色，白色，紅色，藍色”
2.留白
用一些問題，來緩沖，讓學(xué)生消化理解思考，“聽懂了嗎”“這是為什么呢”“你會了嗎”
3.可操作性
講步驟“1.我們要準(zhǔn)備好——四個裝滿水的燒杯，四種顏色的口袋。2.上午時候，把燒杯放進口袋里，然后放到太陽曬得到的地方。3.下午的時候，用手感受不同口袋里水的溫度，并用溫度計，記下四個燒杯的溫度。4.得出結(jié)論——深色和暖色吸熱能力比淺色和冷色強?！?/p>
