成甲在《好好學(xué)習(xí)》這本書中把以教為學(xué)列為學(xué)習(xí)的三大底層方法之一（另兩個(gè)是反思和刻意練習(xí)），這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法不僅能讓我們掌握知識(shí)，而且能提升表達(dá)能力，來(lái)一窺究竟吧。

001 是什么

顧名思義，以教為學(xué)就是把教別人的過(guò)程作為自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橐淌诮o他人，所以準(zhǔn)備工作必將是細(xì)致而全面的，這是輸出倒逼輸入的一種有效方式。

002 為什么

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被動(dòng)學(xué)習(xí)效率低，這一點(diǎn)我深有機(jī)會(huì)。

通勤路上在得到聽一本書，花費(fèi)20-30分鐘的時(shí)間，如果過(guò)后不停下來(lái)思考、記錄、整理，第二天再回顧，真的就忘了十之八九，不記得書中精髓了。睡前讀兩頁(yè)書，放下書本就睡覺，過(guò)兩天再看，真的就沒有了印象。

而如果這一天結(jié)束的時(shí)候，我在日記中寫下聽了一本書，讀了哪幾頁(yè)，然后用一句話概括下印象最深的點(diǎn)，再添上標(biāo)簽，那么，在一周回顧、一月回顧、或是搜索寫作素材的時(shí)候會(huì)很容易回憶起來(lái)，派上用場(chǎng)。

以教為學(xué)的好處，無(wú)數(shù)案例可證。

杰克·韋爾奇曾指出，自己的成功秘訣在于導(dǎo)師式的學(xué)習(xí)模式，他在GE的CEO生涯中，在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展學(xué)院的課堂上出現(xiàn)過(guò)250次，親自參與培訓(xùn)和發(fā)展了15，000名高管和經(jīng)理人員，在他授課的過(guò)程中，也加深了自己對(duì)知識(shí)的理解。

成甲被邀請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開通知識(shí)管理課程，花費(fèi)了3個(gè)月時(shí)間將相關(guān)的書籍、文章收集、閱讀、整理、深化，形成了自己的框架體系，獲得了很好的評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上不斷完善、拓展、延伸，形成了《好好學(xué)習(xí)》這本書，將知識(shí)管理這件事內(nèi)化成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

003 怎么做

既然，以教為學(xué)好處多多，那具體要怎么做呢？好用的費(fèi)曼技巧不妨嘗試一下。

費(fèi)曼被譽(yù)為是繼愛因斯坦之后最偉大的理論物理學(xué)家，是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，同時(shí)，他又是一個(gè)非常善于學(xué)習(xí)，善于講課的人，獲得過(guò)教育界的奧斯卡——奧爾斯特教育獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

費(fèi)曼的學(xué)習(xí)方法主要有四個(gè)步驟：

第一步，寫下要學(xué)習(xí)的概念。
第二步，想象要給一個(gè)毫無(wú)這個(gè)領(lǐng)域背景知識(shí)的人講授這個(gè)概念，把自己的解釋寫下來(lái)。
第三步，覺得卡殼時(shí)，回到學(xué)習(xí)材料重新學(xué)習(xí)，直到理解透徹為止。
第四步，審視自己寫下的解釋是否過(guò)于冗長(zhǎng)、啰嗦、晦澀難懂，如果是的話，進(jìn)行簡(jiǎn)化。

概括來(lái)講，就是把復(fù)雜的知識(shí)用簡(jiǎn)明易懂的方式表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是“說(shuō)人話”，用自己的話，用人能懂的話說(shuō)出來(lái)。