1.每個(gè)人都是天生的歌者
我唱歌其實(shí)也不算特別好聽，也沒有接受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，就算我彈鋼琴，我偶爾也會(huì)唱走音?？傊覍?duì)自己唱歌并不是特別自信。
但是Geoffrey不一樣，他不僅帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了純?nèi)寺暫铣拿利?，更讓我們每個(gè)人都能更自信地去唱歌。他唱的很多歌曲，都是我們從未聽過的。我可以感覺到歌曲的來源很廣，有時(shí)候感覺是溫柔如水的歌頌類的歌曲，也時(shí)候是充滿力量的叫喊。通常我們都沒有歌詞，更別說知道歌詞想要表達(dá)什么樣的意思。但是這就是最吸引人的地方——你唱著自己不懂的語言，唱著陌生的旋律，和身邊的人一起進(jìn)行輪唱。但是我們每個(gè)人其實(shí)都清楚地知道，老師能讓我們通過唱歌去表達(dá)歌詞的意境，通過旋律去表達(dá)我們也不知道意思的歌詞的內(nèi)涵。
很多人一開始唱的時(shí)候并不是那么的自信，包括我在內(nèi)，因?yàn)槔蠋煕]有寫歌詞，也沒有樂器伴奏，這讓我非常不適應(yīng)。但我很快就調(diào)整過來了，有時(shí)候第一遍并沒有記住他唱的旋律，有時(shí)候他唱的一句非常長(zhǎng)，我沒有辦法記住。而奇妙的是，身邊總會(huì)有人能夠記住長(zhǎng)長(zhǎng)的歌詞和旋律（這讓我一開始有點(diǎn)疑惑，后來我明白到這是我自己需要打破的框架）。后來我明白到無譜教學(xué)也是他教學(xué)內(nèi)容的一部分。我也能感覺到身邊的人在短短的幾天產(chǎn)生了非常巨大的變化。即使有人沒有跟上拍子，即使有人唱跑了調(diào)，即使不記得歌詞，他們還是努力地跟上，努力地去跟隨老師的指引和身邊同學(xué)們的聲音，沒有一個(gè)人放棄。我覺得這不僅是音樂的魅力，更是在Geoffrey老師帶領(lǐng)下每個(gè)人都能感受到的巨大的能量！
Geoffrey在講課時(shí)，他建議我們?cè)诩依锏臅r(shí)候，多點(diǎn)唱歌，給孩子營(yíng)造一個(gè)氛圍。無論你唱什么都可以，可能是從前你自己聽到的歌謠，也可以是你胡亂哼些什么東西。在問答環(huán)節(jié)，有同學(xué)提問，我覺得我老是跑調(diào)，不在調(diào)上，這樣唱的話，會(huì)對(duì)孩子有什么影響嗎？老師問他，誰告訴你，你唱歌跑調(diào)的？同學(xué)說，我覺得自己唱跑了。老師說，你唱個(gè)生日歌來聽聽？然后這位同學(xué)就唱生日歌，老師認(rèn)真地聽他唱，然后得出結(jié)論：你唱得很好，并沒有跑調(diào)！只是需要多點(diǎn)唱而已。（全班學(xué)員開心大笑，因?yàn)槔蠋熓钦J(rèn)真臉）
2.一位特殊的同學(xué)，讓我們修煉了內(nèi)在
課堂上出現(xiàn)了一位特殊的同學(xué)，他有多特殊呢？
根據(jù)我的觀察，一開始他和老師和英語交談，說得斷斷續(xù)續(xù)，我以為他有些口吃，或者比較害羞。后來我們?cè)谧鰢σ魳酚螒驘嵘頃r(shí)，那一圈我剛好與他碰面，需要拍手擊掌，但是他有點(diǎn)不太適應(yīng)，不太愿意和我擊掌，腳下踏步的拍子也沒有跟上。倒是站在他旁邊的一位女士有點(diǎn)著急地跟他說，來你要和這位同學(xué)擊掌，快點(diǎn)跟上！這時(shí)候我心里隱約有了一個(gè)猜測(cè)：他應(yīng)該是有自閉癥。
后來課間休息時(shí)，我和老師交談提了一下這位同學(xué)，老師也發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)的特殊性。而且莎莎也跑來讓我?guī)兔Ψg，問問老師，這位同學(xué)能不能繼續(xù)留下來和我們一起學(xué)習(xí)。老師說，噢，為什么要拒絕他呢，他其實(shí)是一個(gè)很棒的學(xué)生，他在這里，并沒有影響我們上課，是我們需要通過他來學(xué)習(xí)一些東西。
在接下來兩天的課程，我有多加觀察這位同學(xué)。首先是我們圍圈唱歌時(shí)，老師一站起來，擺好站立的姿勢(shì)，他會(huì)主動(dòng)靠近過來，因?yàn)樗肋@是準(zhǔn)備要唱歌的表示。當(dāng)我們唱歌時(shí)，他也會(huì)跟我們一起唱，我和他的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，聽不大清楚他唱得怎樣，但是我看到他是非常認(rèn)真地跟著老師唱歌的。當(dāng)我們需要分組，男聲低音一組時(shí)，老師問他要不要過來一起唱時(shí)，他非常高興地輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就主動(dòng)加入到男聲那組。后來圍圈我又和他碰面時(shí)，我主動(dòng)伸出去的手掌他也和我拍了，臉上的表情也沒有那么僵硬。再后來我發(fā)現(xiàn)，只要我們一開始唱歌，他就會(huì)很開心。
老師講課時(shí)，我不知道他有沒有在聽，但是如果他不在聽，他也不會(huì)吵鬧，覺得有點(diǎn)無聊了他會(huì)站起來，在教室后面走一下，然后又回來坐下繼續(xù)聽課。誠如老師說的那般，他并沒有打擾到我們，只是我們需要學(xué)會(huì)給他多點(diǎn)包容。我覺得華德福的課堂是一個(gè)開放的課堂，每個(gè)人都清楚地知道自己在這里要做什么，你擁有權(quán)利不聽課，但是提前是不打擾到其他人。
