1-教育教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生身心健康？是否真正為每個(gè)孩子負(fù)責(zé)？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不管是從副班主任還是學(xué)科老師老師的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為我的答案是肯定的。在課堂上，盡量給每個(gè)孩子表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，即使回答得不夠好也不會(huì)因此給予批評(píng)，而是通過(guò)其他方式讓問(wèn)題繼續(xù)被思考直到被解決，比如同桌互助、話筒傳遞等，批評(píng)留給不遵守課堂秩序的狀況；在課間，有時(shí)間就會(huì)在走廊或者教室觀察孩子們的休息情況，若發(fā)現(xiàn)有不文明休息的現(xiàn)象會(huì)及時(shí)制止，讓孩子明白老師在關(guān)注著他們的一舉一動(dòng)，遇到小朋友之間發(fā)生矛盾，會(huì)聽(tīng)當(dāng)事人陳述之后再公平處理，絕不會(huì)因?yàn)樗^的刻板印象下定論。

2-如何提高課堂教學(xué)的有效性、時(shí)效性？

首先，備課是必須要做的準(zhǔn)備，結(jié)合教材、學(xué)情來(lái)備課，這是保證課堂有效性的基本前提，我一般是一個(gè)學(xué)期前期做整體性的備課，然后在每節(jié)課的頭一天詳細(xì)備課；其次，開(kāi)課需先穩(wěn)定課堂秩序，沒(méi)有好的秩序，扯著嗓子吼半個(gè)小時(shí)還不如花十分鐘整頓紀(jì)律，所以良好的課堂秩序是教學(xué)有效性的有力保障，目前我找到了能掌控課堂的策略就是小組PK的方式；最后，每節(jié)課之間要有連接點(diǎn)，如對(duì)上節(jié)課的回顧以及對(duì)下節(jié)課的預(yù)告，這也是提高教學(xué)有效性的最佳輔助，我會(huì)在課前總結(jié)當(dāng)天批改的作業(yè)，給滿星的作業(yè)加sticker，以此來(lái)激勵(lì)其他小朋友，目前在預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容這一點(diǎn)上做得還不是很到位，這和我的課堂時(shí)間把控有一定的關(guān)系。