今天是兒子開學(xué)第一天。晚上兒子回來后，我邀請(qǐng)孩子到外面餐廳和我一起學(xué)習(xí)，兒子欣然同意。兒子坐定后，我說：段老師在微信群里建議讓大家把新書提綱用思維導(dǎo)圖畫下來。
兒子說：不行，太多了。只數(shù)學(xué)一門就發(fā)了三本書。
我說：磨刀不誤砍柴工呀！
兒子坐下后，打開書。笑著說：我等著歷史老師表揚(yáng)我呢？
我也笑著說：歷史考試考的好？（我納悶兒，好像歷史考的不太好呀，不知是不是今天在學(xué)習(xí)做了什么好事，和歷史老師有關(guān)。）
兒子：不是，是寒假作業(yè)做的好。別人都是整理知識(shí)點(diǎn)整理了一兩頁，或者一頁都不到。我整理了五六頁。
我笑著說：哎呀，真的嗎？那做得真好，老師沒表揚(yáng)，媽媽先表揚(yáng)。
兒子：我把整本書翻了一個(gè)遍，所有重要知識(shí)點(diǎn)都整理出來了，A4紙整了五六頁。
我：原來寒假作業(yè)做的這么用心呀！質(zhì)量這么高，做得真好！
兒子：這次期末考試主要還是副科拉分了呀，副科的名次太低了。數(shù)學(xué)我在班里是第七名，副科有的在年級(jí)都三百多名，如果副科能一門多10分，我可能就能到年級(jí)120名左右。
我：嗯，你能意識(shí)到這個(gè)問題就太好了！三門副科的問題出在哪兒？背不會(huì)還是不理解？
兒子：不好背嘛，關(guān)鍵是有些背會(huì)了，做題的時(shí)候還是打不上，好多還不知怎么來回答，或者答了不準(zhǔn)確。
我：這學(xué)期有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，保持三門主科不退步的情況下，把副科往上提提，慢慢一定會(huì)越來越好!
兒子邊翻書邊說：今天講這數(shù)學(xué)，我感覺老師就是把這些東西念了念，我聽過之后知道這些有的是《必修三》上的內(nèi)容，就把《必修三》找出來，把有些東西補(bǔ)充上去，書上我寫的這些全是我自己補(bǔ)充的。（確實(shí)是，書上孩子寫寫畫畫補(bǔ)充了很多內(nèi)容）
我：是嗎？不清楚的知識(shí)點(diǎn)自己查資料來補(bǔ)充，這學(xué)習(xí)態(tài)度太棒了！今天是開學(xué)第一天呀，狀態(tài)調(diào)這么好，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度一定能學(xué)好！
兒子：其實(shí)，這類數(shù)學(xué)我不是太喜歡，我喜歡后面這類…….
我：不喜歡的依然這么用心來補(bǔ)充、完善，做的多好呀！
說著兒子把書翻到后面他喜歡的那些章節(jié)，讓我看，給我講今天他自己補(bǔ)充的公式，這個(gè)公式在題中怎么套數(shù)據(jù)，哪些數(shù)據(jù)怎么演算能帶到這個(gè)公式中來，兒子詳詳細(xì)細(xì)在給我講。我一個(gè)也不懂，只有開心地聽他講。
看到兒子這樣的狀態(tài)我很開心，這就是我渴求的狀態(tài)，目標(biāo)清晰、行動(dòng)有力，愿意主動(dòng)溝通交流，兒子努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)不再是負(fù)重前行，拖著很多的壓力去學(xué)習(xí)，他學(xué)習(xí)的狀態(tài)是他通過自己的努力得到成就感、進(jìn)而產(chǎn)生越來越濃厚的興趣之后自己從內(nèi)在迸發(fā)出來的熱情，是他自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力啟動(dòng)后，他自己真心愿意付出的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是被迫無奈，帶著父母、老師以及其他一些外在的壓力去努力學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度的效果和結(jié)果也是截然不同的。主動(dòng)學(xué)和被動(dòng)學(xué)孩子的感覺也是完全不同。
通過孩子的最近狀態(tài)的改善，我發(fā)現(xiàn)真正想要孩子擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)出孩子的內(nèi)動(dòng)力，孩子的自身的情緒、以及孩子和父母、老師以及周圍人的關(guān)系真的是非常重要的，孩子周圍這些重要他人，一定要成為孩子的最佳賦能師，多看到孩子孩子的進(jìn)步，多欣賞、肯定、鼓勵(lì)孩子。而不是做個(gè)差評(píng)師，總是盯著孩子的缺點(diǎn)、毛病和不足，急于想要去糾正孩子、教育孩子，那樣只會(huì)適得其反。
每個(gè)孩子都渴望背父母看見。兒子寒假期間參加了一個(gè)志行營，在這個(gè)營中老師幫孩子們樹立理想目標(biāo)，掃除他們學(xué)習(xí)路上的攔路虎，清理孩子們內(nèi)在影響學(xué)習(xí)的生命通道，最重要的是結(jié)束后要求家長持續(xù)配合，每天給孩子賦能，看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要反饋給孩子。
接到這個(gè)任務(wù)后，我在想：孩子在營中老師們都那么用心像給孩子重新回爐一樣，孩子已經(jīng)有那么大變化，回到生活中家長一定要好好接住“重生”的孩子，讓孩子好的狀態(tài)持續(xù)保持下去。于是，我也就堅(jiān)持每天給孩子賦能，把我看到的、感受到的孩子做的好的地方說給孩子聽，剛開始我以為這些對(duì)兒子來說他會(huì)不會(huì)覺得是小兒科呀？剛開始做的時(shí)候，我就對(duì)兒子說：這是老師布置給家長的作業(yè)，我得每天去完成，不然老師對(duì)你們那么用心，家長再不用心，真是愧對(duì)老師了。
孩子笑而不語，等著我賦能。就這樣我每天堅(jiān)持去說，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)變成孩子的習(xí)慣了，他每天晚上睡覺前就會(huì)到我跟前說：來，說今天的賦能吧，我要睡覺了。
于是，我把孩子當(dāng)天的大事小事做的好的地方全扒拉個(gè)遍，說給孩子聽，孩子聽完滿意地去睡覺了。
誰說孩子大了就不喜歡被父母夸贊了？覺得那是小兒科了？就算長到成年人，每個(gè)人也還是喜歡聽好聽的、夸自己的話的。哪個(gè)成年人自己做的好的地方，別人真心夸贊自己不喜歡聽？孩子之所以不喜歡聽是因?yàn)?，父母在做的過程中帶有目的性，或者說的很牽強(qiáng)、不夠真誠，亦或是這邊剛夸贊兩句，接下來猛地來個(gè)“但是……”，一個(gè)但是把前面所有的好全部抹煞掉，孩子就會(huì)覺得父母是拿著那個(gè)好的幌子來引誘自己，實(shí)則是想來教訓(xùn)自己的。這樣的夸贊誰都不想聽，因?yàn)樗滥阏f的到最后準(zhǔn)沒好話。所以，還不如不聽你說呢。
如果父母在說完孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處之外，順便也想把孩子某個(gè)不足之處說給孩子，最好的方法是：先說完好聽的話。然后再說，如果你在哪些方面怎么著怎么著就更好了。這只是媽媽的建議，想必你會(huì)有更好的方法，來完善這個(gè)部分。
這樣的話孩子才愿意聽，有肯定、有鼓勵(lì)、有建議。這樣的話才真正能入心，這樣的溝通才真正有效。
