萌萌入園已經(jīng)三個(gè)多月了，最近這一段時(shí)間在和萌萌交流的時(shí)候，你會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)她會(huì)頻繁的說“不，不行，不可以，我不同意”這樣的語言。

老師：“萌萌，我愛你！”

萌萌：“不同意。”

老師：“萌萌，我愛你！”

萌萌：“不同意?！?/p>

老師：“我愛你，萌萌”

萌萌：“不同意?！?/p>

老師：“愛你也不同意啊，好吧！”

萌萌就笑了。

還有這樣一種情況，當(dāng)萌萌拿了一個(gè)玩具來到幼兒園之后，看到那別的老師過來的時(shí)候萌萌會(huì)把玩具放到身后，說：不同意，我不同意。還會(huì)用警惕的小眼神看著那個(gè)老師。事實(shí)上老師什么都還沒有說呢。

萌萌是通過用不同意這樣的語言來建立自己和別人的界限。當(dāng)小朋友出現(xiàn)這樣的行為時(shí)，說明他們已經(jīng)到了自我意識(shí)敏感期，在這個(gè)敏感期，主要表現(xiàn)為咬人，打人，說“不”等。，最近一段時(shí)間在萌萌的自我意識(shí)敏感期表現(xiàn)的特別明顯。我們能做到的就是去尊重萌萌，尊重他自己的決定。

蒙特梭利在其《教師守則》中首先提到：未經(jīng)兒童允許，教師不能觸碰兒童?？墒浅扇丝偸强刂撇涣俗约?，在向孩子表達(dá)情感時(shí)忍不住要擁抱、親吻、觸摸兒童，而往往未考慮兒童的自身感受。因此我們要成人一定要控制住自己。更要去詢問和尊重小朋友本身的意見。