不管從事什么職業(yè)，都是從新手開始，至于能夠發(fā)展到什么段位，完全靠個人。
發(fā)展階段：新手—>高級新手—>勝任者—>精通者—>專家
新手初入行需要按規(guī)則行事；高級新手脫離盲目的階段，可以解決大部分困難；勝任者基本可以處理問題，在一定程度上會嘗試解決新的問題；精通者，初級專家，開始學(xué)習(xí)，研究某些問題，形成屬于自己的體系；專家。行業(yè)的領(lǐng)軍者，不解釋。
在行業(yè)內(nèi)更多的是高級新手，勝任者多可以教授學(xué)生。在同一個環(huán)境內(nèi)，公司可能會降低專家的待遇，給專家規(guī)則，限制專家的發(fā)揮，把對待新手的"賽”用來對待專家。在發(fā)展不成熟的行業(yè)，甚至?xí)破葘＜肄D(zhuǎn)行，使得行業(yè)內(nèi)充滿新手與高級新手，而且無模仿者，導(dǎo)致行業(yè)素質(zhì)停滯不前。新手進(jìn)階要勇于承擔(dān)責(zé)任用自己的大腦思考，在實(shí)踐中保持技能存在。
行業(yè)內(nèi)部還要警惕一些規(guī)則，因為他們不利于內(nèi)部團(tuán)結(jié)，行業(yè)發(fā)展。（見下文）
新手需要快速成功與情境無關(guān)的規(guī)則。當(dāng)你給他們一個任務(wù)，他們會停下來思考毫不相關(guān)的事情；專家需要獲得全貌，不要用約束性，官僚的規(guī)則妨礙他們做出自己的判斷（依據(jù)直覺做出）
第一章 ? 摘抄筆記
理論分為兩種：事件理論和建構(gòu)理論，前者可以被測量，被驗證，被證實(shí)，后者是無形的抽象。eg：蘋果是存在的，蘋果是事物，存在則是抽象的。
德雷福斯模型：一種建構(gòu)理論，概括了從新手到專家的五個階段
從新手到專家，人們不只是知道更多或者獲得這項技術(shù)，還在于如何認(rèn)識世界，如何解決問題以及如何形成使用習(xí)慣。eg：直立行走方面你是專家，你走路是不需要思考步驟的。But,在你剛開始學(xué)習(xí)走路的時候你是需要思考的。
階段一：新手
經(jīng)驗：通過實(shí)施某項技術(shù)促進(jìn)了思維的轉(zhuǎn)變，某人號稱擁有十年經(jīng)驗，但是他十年只從事某幾個動作，這不算經(jīng)驗。
新手所需要的是指令，脫離具體情境的指令。一旦發(fā)生情景之外的狀況他就不知道如何應(yīng)對，所以出錯時特別容易慌亂，他們非常在意是他是否能成功，是否有立竿見影的效果。
新手需要規(guī)則對它們的行為進(jìn)行引導(dǎo)，但是規(guī)則只能讓你啟程，不會讓你走的更遠(yuǎn)。
階段二：高級新手
這是大部分人都處在的一個階段。他多多少少的可以擺脫固定的規(guī)則，可以獨(dú)立嘗試任務(wù)，但仍難以解決問題。他們此時不再需要知根知底，有一些簡單層面的情境反應(yīng)。他開始形成總體原則，但并不是全貌。
eg：大學(xué)里聽和專業(yè)相關(guān)的講座，80%的覺得和自己沒關(guān)系，因為和我沒關(guān)系啊，其實(shí)是有關(guān)系的，只是由于階段你看不到而已。
階段三：勝任者
處于這個階段的人能夠開始初步建立問題域的概念模型，濱海且有效使用他們?？梢蚤_始獨(dú)立解決問題，兵器開始考慮解決之前沒有遇到的問題。尋求專家的建議，并有效應(yīng)用。
他們探尋和解決問題往往是基于謹(jǐn)慎的計劃和過去的經(jīng)驗，他們在團(tuán)隊中往往是有主動性而且足智多謀，既可以領(lǐng)導(dǎo)新手又可以不去騷擾專家。
但是處于這個階段的人還尚未具備“敏捷方法”（應(yīng)激性反應(yīng)）
階段四：精通者
擁有全局思維，圍繞關(guān)鍵技術(shù)，尋求并了解更大的概念框架。這個階段的人會反思自己以前的做法是否正確并進(jìn)行改進(jìn)。
在這個階段的，他們開始研究實(shí)例，開始學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，能夠總結(jié)一些基本原理，但不是指令清單。
精通者可以充分利用思考和反饋——敏捷反應(yīng)的核心，相對于早期，這是一次巨大的飛躍。
處于精通階段的人更像是初級專家而不是高級勝任者。
階段五：專家
專家是領(lǐng)域知識的主要來源，他們總是不斷的尋找更好的方法和方式去做事，他們有豐富的經(jīng)驗，可以在恰當(dāng)?shù)膱龊线x取應(yīng)用這些經(jīng)驗。他們著書，寫文章，巡回演講。他們是當(dāng)代的巫師。
專家會有一些說不清道不明的直覺，而且他們靠此工作，但是一般人是不懂他們這些看起來沒有根據(jù)的理論。eg：某某領(lǐng)導(dǎo)砍下某個項目，某經(jīng)理力爭不過無奈放棄，競爭對手做了那個項目，數(shù)年后被追趕。
無知往往來源于自信而不是知識——達(dá)爾文
一旦你成為一名專家，你會痛苦的認(rèn)識到你知道的是多么的少。
新手使用規(guī)則，專家使用直覺
公司對開發(fā)有著嚴(yán)格的規(guī)則和限制，會將專家的水平拖累并下墜到新手水平，失去其所擁有的核心競爭力。整個行業(yè)后再用此種方式毀滅專家，我們需要的不是去訓(xùn)練賽馬去跑，而是讓賽馬自己去跑。
公司由于新手有較高的執(zhí)行力而更愿意使用新手，給他明確的方向。敏捷方法是一個非常有效的工具，但是它不適用于有新手或高級新手組成的團(tuán)隊。
由新手到專家的轉(zhuǎn)變：依賴規(guī)則到依賴直覺，問題由相關(guān)度等同的所有單元集合體轉(zhuǎn)化為完整而獨(dú)立的整體，問題的旁觀者轉(zhuǎn)化為問題涉及系統(tǒng)的一部分。
許多處于技能底層的人往往會高估自己的能力，正確自我評估的唯一方法就是提高個人技能層次，他反過來提高元認(rèn)知能力。
一個團(tuán)隊需要少量新手，大量高級新手，少量但精干的勝任者和精通者，最好有一名專家。
專家！=老師，教學(xué)是技能，但是專家擁有的不是技能，他無法保證把他所知道的教給學(xué)生，反而是處于勝任層次的人更適合教學(xué)。
十年成就專家條件：明確定義的任務(wù)，有挑戰(zhàn)性但可行的任務(wù)，任務(wù)環(huán)境可以提供大量反饋，提供重復(fù)犯錯和糾正錯誤的機(jī)會。在成為某個領(lǐng)域的專家以后，在別的領(lǐng)域成為專家也會變得容易，因為你已經(jīng)擁有了現(xiàn)成的獲取知識的技能和模型構(gòu)建的能力。
勇于承擔(dān)責(zé)任根據(jù)具體情境做出自己的最優(yōu)選擇，由高級新手提升稱為勝任者。在團(tuán)隊中需要保留被模仿者，引導(dǎo)新手進(jìn)階。
She階段：學(xué)生模仿老師傳授的技術(shù)，原模原樣
Ha階段：學(xué)生必須思考其中的意義和目的，以達(dá)到更深的理解
Ri階段：其意味著超越，不再是一名學(xué)生，已經(jīng)擁有了自己的創(chuàng)新——個人認(rèn)為這是放之四海皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則
為優(yōu)秀的專家，職業(yè)者提供更高的福利待遇，舒適的環(huán)境，避免他們轉(zhuǎn)行，丟失已經(jīng)獲得的技能，以促進(jìn)整個行業(yè)的健康發(fā)展。
對于組織來說，設(shè)置一個能反映最優(yōu)秀程序員價值的薪酬等級和職業(yè)階梯是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的第一步。
解決問題是一個很難形式化的事情eg:同一件事情，他也許需要三五分，但是我卻需要一兩個小時；闡述太多細(xì)節(jié)eg：只需要目標(biāo)就好了，會澤會束縛他們的手腳，思維；規(guī)定違背個人自主性的行為eg：不要貶低個人的創(chuàng)造力；局勢簡單化，追求過度一致eg：沒有放之四海皆準(zhǔn)的規(guī)則；故弄懸虛eg：能動手就動手別比比。
考慮情景，走中國特色社會主義道路——具體情況具體分析，在高級階段。情境的判斷會影響某個項目的效率。
