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? ? ? 談到教學(xué)，語文教師，要有先于思維的，語言的高度敏感。要肯蹲下身子，傾聽兒童的聲音，而這，是成就兒童語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
? ? ? 不知大家有沒有這樣的體會，我們聽的相當(dāng)一部分研究課熱鬧大于寧靜，言說多余傾聽。當(dāng)你的眼睛仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)時，你所記錄的一般是這樣的鏡頭：學(xué)生互相之間對彼此的發(fā)言很少傾聽，為了自己能搶到發(fā)言的機(jī)會，總是不顧一切地高高舉著手喊：“我！我！讓我來說！”當(dāng)老師叫他回答，他心滿意足地說完后，一屁股坐下，就再去不考慮別人的感受；當(dāng)老師叫了別的同學(xué)，而沒有叫到他頭上的時候，該學(xué)生就會唉聲嘆氣，自言自語嘟囔些什么，至于其他學(xué)生說什么，卻并不在意，也并不理會。
? ? ? 今天的孩子要學(xué)會傾聽。但這，需要為人師表的教師，率先學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。我經(jīng)常在一些課上看到這樣的情景，當(dāng)一名學(xué)生正說到一半的時候，教師似乎知道，學(xué)生接下來要說的內(nèi)容與自己心中想要的不符，于是，沒等聽完學(xué)生的發(fā)言，就發(fā)出了一個有些下意識的指令“停！”——課堂又開始了下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
? ? ? 還有一些課，教師為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的發(fā)言不去細(xì)細(xì)斟酌，造成學(xué)生發(fā)言時出現(xiàn)的知識性錯誤或口誤，及語病都沒有及時糾正。比如，有一次聽教師教《荷花》時，設(shè)計(jì)了這樣一個練習(xí)內(nèi)容：
? ? ? 我是荷花，穿著雪白的衣裳，婷婷玉立，翩翩起舞。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早的快樂，小魚在腳下游過，告訴我? ? ? ? ? ；青蛙跳到我背上，? ? ? 。
? ? ? 其中，有兩個學(xué)生在補(bǔ)白時這樣表達(dá)。一個說：“小魚在我的腳下游過，告訴我春天的信息。” 另一個說：“青蛙跳到我的背上，告訴我：‘春天來了，春天來了，小草綠了，桃花開了，真美啊，你快去看看吧！’”——這哪里是荷花開放時節(jié)的信息，分明是夏天對春天的回憶。老師一定知道荷花是在夏天開放，之所以沒有分辨出學(xué)生的知識性錯誤，原因肯定是沒有好好傾聽學(xué)生的發(fā)言。
? ? ? 一次聽《美麗的彩虹》一課，老師檢查學(xué)生識字，采取的是“開火車”讀卡片的檢查方式。當(dāng)“火車頭”檢查到生字“定”的時候，一個女孩大聲讀到：“一！‘一定’的一！”全班同學(xué)大笑，可老師卻沒有反映過來，反而表揚(yáng)這個女孩勇敢，夸她讀得正確。
? ? ? ? “火車”繼續(xù)前行。又一個男孩把“遙”讀成了“遠(yuǎn)”——老師仍然夸獎他讀得正確。同學(xué)們又笑了。與此同時，另一名男孩說話了：“老師，不對，他讀錯了，把‘遙’讀成了‘遠(yuǎn)’了！”老師終于明白了學(xué)生笑聲的含義，及時檢討自己，表示今后一定要注意傾聽同學(xué)們的發(fā)言。這時，又有一個男孩大聲告訴老師剛才發(fā)生在那個女孩身上的錯誤。老師連忙讓其再讀一次——終于把遺憾彌補(bǔ)了。
? ? ? 美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授斯狄爾指出，在人們清醒的時間里，有百分之八十的時間在用來進(jìn)行人際溝通，這其中又有百分之四十五的時間用于傾聽。今天，雖則傾聽的重要性已經(jīng)無數(shù)人論證證實(shí)，但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域，傾聽依然是現(xiàn)行課堂中明顯薄弱的環(huán)節(jié)。上述所說雖然是教學(xué)中的細(xì)節(jié)，可是久而久之，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就在這樣的不經(jīng)意的疏忽中消失殆盡了。老師就在這忙忙碌碌的，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的過程中，忽視了自己的傾聽對學(xué)生潛移默化的影響。
? ? ? 即便是在學(xué)生地位已被置于主體的今天，我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行“聽”的要求與訓(xùn)練卻一直沒有得到應(yīng)有的重視。我們在與學(xué)生交往時，對“聽”的嚴(yán)重忽視，甚至漠視的現(xiàn)象普遍存在。但細(xì)細(xì)想來，這小小的傾聽正是學(xué)會尊重別人，學(xué)會真誠處事，學(xué)會關(guān)心，也學(xué)會合作所必不可少的。正是這小小的傾聽習(xí)慣，會對學(xué)生的人生產(chǎn)生不可估量的影響。因此，是否可以這樣說，有的時候，“傾聽”比“表達(dá)”更重要。
