法律層面，自由的邊界應(yīng)該是法律和規(guī)則吧！

我們只聊家庭教育層面的“自由”。

一個(gè)智力正常的孩子，他知道自由的邊界是什么地方，雖然他可能因?yàn)槿鄙僖恍┍尘俺ＷR(shí)，犯一些過失，但是成長正是從這一個(gè)又一個(gè)的小過失當(dāng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，矯正自己的行為，使小過失成為積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

我覺得能不能給到自由和家長的容錯(cuò)態(tài)度、認(rèn)知都有關(guān)系。

有的家長接受不了孩子上學(xué)忘拿水壺，有的家長接受不了孩子偶爾不刷牙，有的家長接受不了孩子公共場所給你“丟面子”，有的家長嫌孩子太鬧，有的家長又嫌孩子太靜……

其實(shí)我自己在過去幾年，對(duì)這個(gè)度掌握得也并不好，敢不敢相信生命是積極向上的，這種相信需要智慧。

敢于相信的人更容易看到人類社會(huì)的積極正能量，和人類本身的靈性，悟性，善意和德行。所以看到的“過失”“問題”都是成長的空間。

我見過這方面做得最好的就是王芳老師，她在陪伴女兒成長時(shí)，給到了足夠?qū)捤勺杂傻沫h(huán)境。一旦發(fā)現(xiàn)孩子暴露出的短板，就見招拆招，總結(jié)出很多高效好用的的方法。

例如她看到女兒數(shù)學(xué)上的問題后，能夠暫時(shí)放下會(huì)議，在擁堵的北京城從東到西趕回家，給孩子指導(dǎo)，然后再趕回去開會(huì)。

在關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)上，她又能見縫插針長期滲透。例如感受愛與愛別人的能力，安全感的建立，同理心的培養(yǎng)等等。

所以這個(gè)媽媽是智慧的，大方向上把關(guān)較嚴(yán)，日常有了過失，又能拉回來，所以給孩子自由度也很好，孩子由此也慢慢累積到生活的經(jīng)驗(yàn)，生長出自覺意識(shí)。

可以這樣理解嗎？自由的邊界是生而為人的關(guān)鍵素養(yǎng)，例如自控力、情緒力、同理心、善良和正直等等。