當(dāng)你看到這個(gè)主題，并感興趣點(diǎn)進(jìn)來閱讀的時(shí)候，想必你在學(xué)習(xí)的道路上，遇到了一定的瓶頸。
可能是工作太忙，總是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)？
可能是遇到職業(yè)瓶頸，想要通過學(xué)習(xí)自我提升，卻總是半途而廢？
可能是掌握了許多知識(shí)和技能卻還是碌碌無(wú)為？
可能是花了這么多時(shí)間精力，卻依然沒能讓學(xué)習(xí)變現(xiàn)？
在這個(gè)終身成長(zhǎng)的時(shí)代，你掌握的每一個(gè)知識(shí)隨時(shí)都有可能折舊，當(dāng)然，也隨時(shí)可能給你帶來變現(xiàn)。
但是到底怎么變現(xiàn)呢？
在日本作者清水久三子的《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》一書中，提到了讓學(xué)習(xí)變現(xiàn)的方法與途徑。
清水久三子是IBM前首席顧問，同時(shí)也是某公司的現(xiàn)任董事長(zhǎng)、CEO，兼人力資源顧問。因此，在清水久三子的職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)中，把學(xué)習(xí)與職場(chǎng)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)達(dá)到變現(xiàn)的效果。
在本書中，作者重點(diǎn)是提升個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造個(gè)人的終極IP，進(jìn)而在工作職場(chǎng)甚至個(gè)人經(jīng)營(yíng)中實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。
學(xué)習(xí)的4個(gè)階段
也許你已經(jīng)迫不及待地想要知道變現(xiàn)的方法了，但是要此前必須破給你一盆冷水。
要知道股神巴菲特也把他的投資理念告訴了全世界，但并不是所有人都成為了巴菲特。
因?yàn)橐氤蔀楣缮?，第一步需要先知道自己的投資水平；同樣地，要想讓學(xué)習(xí)變現(xiàn)，首先要知道自己的學(xué)習(xí)水平。
在《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》書中的第9頁(yè)，作者把學(xué)習(xí)的過程分為了4個(gè)階段，你也可以來看看，自己正處于哪個(gè)階段？
我認(rèn)為學(xué)習(xí)有4個(gè)階段：
階段一概念的理解
階段二具體的理解
階段三體系的理解
階段四本質(zhì)的理解
那么， 你現(xiàn)在正處在哪個(gè)階段呢？
也許你會(huì)根據(jù)現(xiàn)有認(rèn)識(shí)做出初步判斷。但也許先看看每個(gè)階段到底是什么意思，再做判斷。同時(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，為了理解更加清晰，我們將采用“做菜”來舉例。
第一階段 概念階段
概念階段，大意是指知道知識(shí)、概念、術(shù)語(yǔ)的階段，常表現(xiàn)為需要應(yīng)付考試或遇到新概念不理解時(shí)的解惑。
在此階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解需要學(xué)習(xí)領(lǐng)域的屬于和概念，能夠擺脫聽不懂別人在說什么的狀態(tài)。
因此，學(xué)習(xí)方法是可以通過閱讀大量的書籍信息，從而構(gòu)筑知識(shí)地基的方法來確保概念階段的理解。
如果用做菜來舉例子，在此階段就是能讀懂菜譜里面的內(nèi)容，例如“炒”、“煮”、“炸”、“悶”等是什么意思。
TIPS：學(xué)無(wú)止境，階段性提升不能無(wú)止境學(xué)習(xí)，試想菜譜那么多，你能看完嗎？
第二階段 具體階段
具體階段，意思是能夠身體力行地去實(shí)踐。
要想進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能夠制造大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
操作方法即從書本之外獲取信息，驗(yàn)證概念的準(zhǔn)確性。
用做菜的例子，此階段為能夠自己上手炒菜，先不管好不好吃，能先做出一道正常能下咽的菜。
TIPS：需要認(rèn)識(shí)到自己與他人的不同之處，并從他人身上學(xué)習(xí)，試想學(xué)炒菜，有個(gè)師父就很快上手。
第三階段 體系階段
體系階段，是指能夠具備勝任能力的階段。
在此階段的目標(biāo)是能夠掌握隨機(jī)應(yīng)變的能力，展現(xiàn)出自己的做法與價(jià)值。
因此要想能夠達(dá)到此階段，需要通過各類方法、各種角度進(jìn)行無(wú)數(shù)次實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
用炒菜做例子，這個(gè)階段你已經(jīng)能做菜了，并且達(dá)到了他人要想換成什么口味，都能讓菜符合口味要求的水平。
TIPS：邊學(xué)邊跑才是最重要的事情。要知道，只會(huì)變換一道菜的口味可不行。
第四階段 本質(zhì)階段
本質(zhì)階段，是指能夠用一句話表明概念含義，且能夠讓聽者清晰理解的階段。
因此要想提高本階段的水平，需要能夠清晰明確闡明本質(zhì)。
操作辦法是復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提煉知識(shí)傳達(dá)他人，且快速發(fā)現(xiàn)其他不足。
用炒菜的例子，即能夠指點(diǎn)他人做菜。
TIPS：體系階段與本質(zhì)階段并列，是永遠(yuǎn)持續(xù)的過程，不能因?yàn)樽隽藥煾妇筒辉傧聫N。
那么，你現(xiàn)在處在哪個(gè)階段呢？
同時(shí)思考一下，哪個(gè)階段能變現(xiàn)呢？
也許用炒菜的例子你也可以發(fā)現(xiàn)，要想別人能為你的菜買單，至少是到了體系的階段，即能夠做菜，并且能夠根據(jù)客人的口味進(jìn)行變換調(diào)整。
這也是為什么從第二階段到第三階段跨度最大的原因。
但很可惜的是，在學(xué)習(xí)的過程中，并不像炒菜的動(dòng)手能力那么強(qiáng)，很多人到達(dá)第二階段具體階段后，就放棄了，或者覺得自己可以了。
所以，要想知識(shí)變現(xiàn)，首先需明白自己處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段；然后用對(duì)應(yīng)節(jié)階段的學(xué)習(xí)方法不斷練習(xí)，從而進(jìn)入下一階段；逐步實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。
變現(xiàn)的大法寶
如果你已經(jīng)進(jìn)入第三階段或者第四階段了，那么知識(shí)變現(xiàn)的大法寶請(qǐng)你務(wù)必想讀。
請(qǐng)思考一個(gè)問題：高效能人士的七個(gè)習(xí)慣，帶來了多少回報(bào)？
你可以隨意猜想，也可以把你推理出的價(jià)值寫在心里。
如果你已經(jīng)想到一個(gè)數(shù)字，那么我們來試著比較情況。
如果你還沒有想到，那么我們用數(shù)據(jù)來看情況。
在高效能人士的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中表明，《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》總銷量超過4000萬(wàn)冊(cè)，且其正版的價(jià)格為68元。
由此可以很快速地推算出這本書給斯蒂芬.柯維（作者）團(tuán)隊(duì)帶來多少毛利回報(bào)——22億200萬(wàn)人民幣。
這還不算其他版本和電子書籍等。
所以你可以發(fā)現(xiàn)，作者斯蒂芬. 柯維，他梳理出的習(xí)慣圖表，給他及團(tuán)隊(duì)帶來如此豐厚的回報(bào)。
所以，知識(shí)變現(xiàn)、學(xué)習(xí)變現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了法寶是什么了嗎？
如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，那么我們看看清水久三子在書中怎么說：
說到體系的理解、本質(zhì)的理解，也許大家會(huì)覺得難度一下子變大了，其實(shí)不然。只要在概念的理解、具體的理解之上再付出些許努力，就能有更大的進(jìn)步，進(jìn)入能賺錢的商務(wù)人士的行列中。
具體要做的，只是將至今為止的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)成圖表，并從中總結(jié)出什么才是最重要的本質(zhì)而已。
因此，要想實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，就需要將學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出本質(zhì)形成圖表。
為什么圖表能有這么大的變現(xiàn)功效？
最主要的原因有3點(diǎn)：
第一、掌握應(yīng)用能力。成功和失敗的歸因整理，更順暢推進(jìn)下次工作；多圖表的應(yīng)用，能面對(duì)更多的工作。
第二、發(fā)揮杠桿作用。在各場(chǎng)景中調(diào)整的靈活運(yùn)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)附加價(jià)值；發(fā)展自己擅長(zhǎng)的圖表與方法，孕育獨(dú)創(chuàng)性。
第三、擴(kuò)大工作范圍。推動(dòng)他人成長(zhǎng)，自己可投入更高級(jí)工作，擴(kuò)大自己業(yè)務(wù)范疇。
所以，你還小看了圖表？
那么要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)的你，要如何制作圖表，從而實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)呢？
圖表制作3步法
第一步：決定主題。表明要展示的內(nèi)容。
第二步：提取構(gòu)成要素。用關(guān)鍵詞提取構(gòu)成要素。
第三步：定義相互關(guān)系。構(gòu)成要素之間的關(guān)聯(lián)性。
用幾個(gè)例子來說明。
例如自己在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果這個(gè)主題有經(jīng)驗(yàn)，那么
第一步：決定主題——學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果
第二步：提取構(gòu)成要素——學(xué)習(xí)方式包括聽取授課、實(shí)踐、討論等。
第三步：定義相互關(guān)系——是否為順序、遞進(jìn)、因果、包含等關(guān)系。
由此我們可以得出“教學(xué)方式圖”。（圖片案例源于網(wǎng)絡(luò)）
由此課件，將此總結(jié)提煉的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布或推廣使用，是能極大地提高自己的變現(xiàn)能力。
圖表制作的3步法都不簡(jiǎn)單：
首先你得有自己熟悉且有一定研究的主題。
其次你得能梳理出主題中的要素內(nèi)容。
最后你還得知道要素直接的邏輯關(guān)系。
前兩個(gè)步驟都需要自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但因素直接的邏輯關(guān)系可以給到你對(duì)應(yīng)的參考，如圖。
也許你見過的圖表已經(jīng)非常多了，例如拆書幫的RIA便簽法圖表：
再例如時(shí)間管理四象限圖表：
圖表非常多，但也經(jīng)得起推敲。
所以已經(jīng)學(xué)習(xí)了非常多內(nèi)容的小伙伴，也許你也可以試著把自己的學(xué)習(xí)與知識(shí)，通過圖表化總結(jié)，開啟自己的變現(xiàn)之旅。
TIPS：
如果你依然處在第一、第二階段，建議你閱讀彼得.C.布朗的《認(rèn)知天性》，掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓自己不斷提高學(xué)習(xí)階段，進(jìn)而再實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)變現(xiàn)。
