——《小學(xué)英語教學(xué)備課之我見》趙香麗校長專題講座
(劉俊芳 整理及稍有感悟)
? ? ? ? 趙香麗，鄭州慈航路小學(xué)校長，小學(xué)高級(jí)教師，曾任鄭州市鄭東新區(qū)英語兼職教研員，鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，河南省教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)，河南省教學(xué)標(biāo)兵。第三屆全國名校名師教學(xué)交流研討會(huì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。教學(xué)論文多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，編撰并出版多種英語教材練習(xí)冊(cè)。鄭州市青少年口語大賽特等獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師。
? ? ? ? 在河南省杏壇網(wǎng)研社第七屆年會(huì)上，趙校長就小學(xué)英語教學(xué)備課做了專題講座。講座內(nèi)容共分為四部分:1.我的“書”適生活 2.文字就是生命的酒 3.備課之道 4.培訓(xùn)小結(jié)
? ? ? ? 在第一部分里，趙校長給我們分享了她近半年讀的書目，有關(guān)于英語教學(xué)的，如施志紅老師的《初中英語怎么教系列——關(guān)于英語課堂那些事兒》；有英文書籍欣賞類的，如許淵沖老爺子的《美得窒息的唐詩》《美的窒息的宋詞》系列，英文原著《奇跡男孩》；有班主任班級(jí)管理方面的，如鐘杰老師的《做一個(gè)能說會(huì)做善寫的班主任》，《治班之道》《這樣做班主任才有效》；更多的是教育名家關(guān)于教育思考方面的書籍，如李希貴校長的《學(xué)生第二》《為了自由呼吸的教育》，唐江澎校長老師的《唐江澎與體悟教學(xué)》，張麗鈞老師的《做老師真好》《生命的暗示無處不在》《蝴蝶的一個(gè)吻觸》，楊聰老師的《插班生林可樹》，高峰老師的《重新發(fā)現(xiàn)教育》《重新發(fā)現(xiàn)兒童》《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》，華應(yīng)龍老師的《教育要給學(xué)生留下什么？》，邱學(xué)華老師的《邱學(xué)華教育隨筆》，王淑芬老師的《教學(xué)生做可愛的小書》以及克拉生的《閱讀的力量》等。趙校長尤其推薦了吳松超老師的《給教師的68條寫作建議》。
? ? ? ? 所有這些都在告訴我們教師閱讀的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人讀了什么樣的書，腦子里就會(huì)有什么樣的思維，而人的思維又決定著人的眼界，自然也決定著教師備課時(shí)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。比如，她提到，在我們教育學(xué)生要珍惜糧食，不要浪費(fèi)糧食的時(shí)候，可以引入學(xué)生耳熟能詳?shù)摹稇戅r(nóng)》英文版讀一讀。這個(gè)有幾個(gè)英語老師懂呢？
? ? ? ? 趙校長給我們分享了這樣一句話，我也非常欣賞，“作為教師，教了多少人不值得自豪，影響了多少人才值得驕傲?！?/p>
第二部分，文字是生命的酒
? ? ? ? 語言是人們交流思想的工具，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具之一?？晌覀兺趯懶〇|西時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的語言是那么的蒼白無力?！罢Z言的蒼白就是思想的蒼白?！?作為教師，尤其需要讀書寫作。在寫作時(shí)，不斷地“錘煉語言，也就是錘煉思想?！?“追求表達(dá)的獨(dú)特與精致，也就是追求思想的獨(dú)特與精致?！?/p>
? ? ? ? 教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，正如蘇霍姆林斯基所說，語言，教師的語言素養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，教師的言語是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。
? ? ? ? 教師為什么要寫？
? ? ? ? 趙校長這半年來也寫下了不少文字。她認(rèn)為，為了寫，閱讀的“用心度”就不一樣，就會(huì)邊讀邊思考，同時(shí)還會(huì)逼著自己去讀更多的書。
? ? ? ? (這個(gè)我深有體會(huì)，往往在下筆寫的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己才疏學(xué)淺，文字蒼白無力，甚至無話可說。為了寫，我就不得不去讀更多的書，去認(rèn)真地觀察生活，努力發(fā)現(xiàn)可寫之物，可聊之話題。
? ? ? ? 現(xiàn)在在一個(gè)學(xué)校里，由于各種原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常讀書的老師少，經(jīng)常寫作的老師更少，有很多老師根本就不知道該寫些什么，怎么寫。去年我讀了王維審老師的《尋找不一樣的教育》一書，受到了寫教學(xué)隨筆的一點(diǎn)啟示，也受到了很多身邊優(yōu)秀教師的影響，但終究還是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的樣子！)
第三部分，備課之道。
? ? ? ? 對(duì)于備課我們都不陌生，我們都知道備課指的是上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
? ? ? 可我們備課應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作呢？可能有些老師不是很清楚。趙校長說，備課包括教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。其實(shí)質(zhì)是教師以教材為中介對(duì)正式課程的領(lǐng)悟和把握。要求明確具體的課程目標(biāo)，并以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情為依據(jù)，使之轉(zhuǎn)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并通過完成課堂教學(xué)任務(wù)加以落實(shí)。
? ? ? ? (在備課過程當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀儾涣私庹n程標(biāo)準(zhǔn)，有些內(nèi)容也不理解，這也正是我所缺乏的。)
? ? ? 蘇霍姆林斯基說，“課，首先是具體的兒童，如果教師在備課時(shí)眼睛沒有出現(xiàn)那個(gè)機(jī)靈的，敏捷的米莎和那個(gè)頭腦遲鈍理解能力很差的柯里亞的形象，那么這種備課只不過是進(jìn)行抽象的理論推敲而已”。
? ? ? ? (這就要求我們，在備課的時(shí)候，要能夠?qū)φn堂授課情況提前有一個(gè)預(yù)設(shè)，想象我們?cè)谏险n堂上授課的樣子，當(dāng)我們拋出一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有什么樣的反應(yīng)或者配合？這個(gè)問題對(duì)哪些學(xué)生來說是容易的？對(duì)哪些學(xué)生來說是困難的？等。即便做了這樣的預(yù)設(shè)，在實(shí)際授課時(shí)仍然會(huì)有意想不到的狀況發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，是有思想的人。)
? ? ? ? 著名的特級(jí)教師白金聲曾說過，“在備課上多花點(diǎn)兒時(shí)間，如根上澆水，在講課上增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，似葉上施肥?！边@也充分說明，備好課是上好課的先決條件，認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
? ? ? ? 那么應(yīng)該怎樣備課呢？趙校長認(rèn)為應(yīng)做到以下八點(diǎn):
? ? ? ? 備好教材，心中有書；備好學(xué)生，心中有人；備好教法，心中有術(shù)；備好開頭，引人入勝；備好結(jié)尾，引發(fā)探索；備好重點(diǎn)，有的放矢；備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)；備好作業(yè)，講求實(shí)效。
(這也為我們以后備課指明了方向。)
? ? ? ? 在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
? ? ? ? 其中，在對(duì)思維品質(zhì)的描述中是這樣說的:指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面表現(xiàn)出的水平和特點(diǎn)。
? ? ? ? (“批判性思維”正是我們?nèi)鄙俚摹Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維就要做到不唯教材。教材中也會(huì)有看起來不合理的地方，我們研讀教材時(shí)也要抱著批判的眼光去發(fā)現(xiàn)，并引發(fā)學(xué)生思考。)
一、備好教材，心中有書。
? ? ? ? 教師對(duì)待教材的科學(xué)態(tài)度應(yīng)該是“用教材”而非“教教材”，教師要依據(jù)自身的實(shí)踐和研究，探究課程和教材，深度開發(fā)教材資源，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的最優(yōu)化。
? ? ? ? 吃透教材——把教材看成一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又把教材看成一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通，與作者對(duì)話，感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)，努力把握編者的思路和編寫意圖。
? ? ? ? 在這里，趙校長分享了一個(gè)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第四頁，角色頭飾中有一個(gè)籃球的頭飾，那當(dāng)然指的是運(yùn)動(dòng)員了，那和工作的時(shí)間有什么關(guān)系？那我們可以聯(lián)想到，有時(shí)候運(yùn)動(dòng)員晚上是會(huì)有訓(xùn)練。再比如說，運(yùn)動(dòng)員在別國參加比賽是需要倒時(shí)差的。包括那個(gè)叫Pedro的男孩兒身上那個(gè)單詞就是西班牙語，意思是“西班牙”，它的西班牙語讀音并非我們平時(shí)學(xué)習(xí)的英語中的西班牙——Spain。
? ? ? ? 趙校長研究教材很透徹，將三至六年級(jí)八冊(cè)英語書，46個(gè)單元的話題內(nèi)容進(jìn)行了梳理和統(tǒng)計(jì)，包括11個(gè)話題。92個(gè)Let's learn 共293個(gè)句子。趙校長身上這種研究的精神令人敬佩！
? ? ? ? 激活教材——打開課本，尋找亮點(diǎn)，將死教材變成活的知識(shí)，可以同時(shí)引用其他科目中同樣主題的教材，觸類旁通，使學(xué)科與學(xué)科之間形成一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)。
? ? ? ? 點(diǎn) -鏈 -網(wǎng)——任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是具體的，但知識(shí)點(diǎn)之間常常是有聯(lián)系的，如同一環(huán)扣一環(huán)的鎖鏈，通常稱之為知識(shí)鏈。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)鏈，應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行縱向梳理和橫向溝通，使所學(xué)知識(shí)縱橫交錯(cuò)，形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，也就是知識(shí)網(wǎng)。這樣不僅有利于知識(shí)的提取和應(yīng)用，更有利于學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
? ? ? ? 一節(jié)好課就是一張互聯(lián)網(wǎng)。
? ? ? ? 改組教材——教材只是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的工具，教師必須保持處理教材的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。有時(shí)候可能需要我們不按套路不按順序進(jìn)行，使其發(fā)揮時(shí)效性，針對(duì)性。
? ? ? ? 拓展教材——教師在備課中必須充分研究教材中可拓展的地方，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的范疇由教材向外延伸。
? ? ? ? 趙校長舉例子說，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”-“文化中國”第19講就是飲食文化。兒歌里“文化中國”第五篇說的就是dumplings。
二、備好學(xué)生，心中有人
? ? ? ? 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求——備課前可讓學(xué)生進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平確定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)，力求面向全體，受到循序漸進(jìn)，高層目標(biāo)則努力照顧學(xué)有余力的學(xué)生，有的放矢，引導(dǎo)全體學(xué)生成功走向最近發(fā)展區(qū)。
? ? ? ? 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)資源——(備課前，讓學(xué)生就教材中自己感興趣的某個(gè)問題某種語言等搜集背景資料用途或文或非文本方式制作資料卡，并簡單談?wù)勛约旱目捶?。就是為了引?dǎo)學(xué)生在課堂上巧妙地運(yùn)用豐富資料，在交叉、滲透和整合中構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)氛圍。
? ? ? ? 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——在備課過程中，教師更應(yīng)該思考如何在課堂教學(xué)中把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)利交給學(xué)生，要讓學(xué)生有自由支配的“空白時(shí)間帶”。首先要讓學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間，其次，認(rèn)識(shí)到“空白時(shí)間”是在教師的精心策劃下，學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，讓自己獨(dú)特的思考角度去觀察、自悟自得、敢為人先。
? ? ? ? 同時(shí)提醒我們還要關(guān)注到學(xué)困生。因?yàn)樗麄兏枰蠋煹倪M(jìn)一步照顧。
? ? ? ? 趙校長和我們分享了一個(gè)她的教學(xué)例子，五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)日期，節(jié)日，即第四單元When is the art show?? 她先復(fù)習(xí)了上一單元學(xué)過的節(jié)日，充分激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，然后導(dǎo)入新課。接著聽音頻完成Let's try。在學(xué)習(xí)let's talk中關(guān)于五月的節(jié)日話題時(shí)，她將五月的日歷都寫到了黑板上，加深學(xué)生對(duì)序數(shù)詞的認(rèn)識(shí)？先讓學(xué)生跟著老師讀對(duì)話，并找出一些不認(rèn)識(shí)的生詞，除了提問對(duì)話中的兩個(gè)節(jié)日是什么時(shí)候。又提出了五月還有什么節(jié)日？這樣就引入了中國的一些節(jié)日包括傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣。后來又用自己的生日也在五月，讓學(xué)生猜測是哪一天。在課程的最后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話中不合理的地方，后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)了May 1st,May 5th都是在五一假期中。這樣在教學(xué)當(dāng)中既有文化的，也有思維提升的，還有批判性思維的訓(xùn)練。(我們也可以試試這么教！)
三、備好教法，心中有術(shù)
? ? ? 要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>
? ? ? 教需有法——需要尊重經(jīng)驗(yàn)，依靠理性和智慧。
? ? ? ? 教無定法——需要克服各種教學(xué)方法的局限，兼收并蓄。面對(duì)不同的情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。? ? ? ? 大法必依——遵循教育教學(xué)規(guī)律。
? ? ? ? 小法必活——教學(xué)方法要個(gè)性鮮明，效果明顯。
? ? ? ? 備好教法要注意四點(diǎn):1.要從實(shí)際出發(fā)2.要注意學(xué)習(xí)方法3.要靈活開放4.要確立“教是為了不教”的教學(xué)思想 。
四、備好開頭，引人入勝。
? ? ? 一節(jié)課的開頭有多種方式:
? ? ? 可以演唱英文歌曲，引入主題。她提醒英語老師要學(xué)唱英文歌曲，至少10首。即使唱不好，也要努力設(shè)計(jì)一些有節(jié)奏有律動(dòng)的歌謠。
? ? ? ? 可以創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)以致用。
? ? ? ? 可以創(chuàng)設(shè)懸念，扣人心弦。
? ? ? ? 可以創(chuàng)設(shè)故事情景興趣盎然，可以創(chuàng)設(shè)游戲情景，寓學(xué)于樂。
五、備好結(jié)尾，引發(fā)探索
? ? ? ? 一節(jié)課的結(jié)尾設(shè)計(jì)有多種方法:
? ? ? ? 1.總結(jié)結(jié)尾法，比如3(這節(jié)課我印象最深刻的三點(diǎn))2(能聯(lián)系到兩點(diǎn)生活實(shí)際)1(我還想知道一點(diǎn)什么)
? ? ? ? 2.呼應(yīng)結(jié)尾法，比如兒歌。
? ? ? ? 3.設(shè)疑結(jié)尾法，比如在學(xué)習(xí)節(jié)日一單元，可以讓學(xué)生腦洞大開，加入你可以，想讓哪個(gè)月多一天？哪個(gè)月消失？之類的。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校歷，即類似臺(tái)賬的東西，哪個(gè)月有什么活動(dòng)等。
? ? ? ? 4.游戲結(jié)尾法......
六、備好重點(diǎn)，有的放矢。
? ? ? ? 備好教學(xué)重點(diǎn)，才能突出教學(xué)目的，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能使教學(xué)更加系統(tǒng)、科學(xué)，才能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，滲透學(xué)法，才能將情感態(tài)度價(jià)值觀有效地自然地融入常態(tài)教學(xué)中。
? ? ? ? 要常常做到以下幾點(diǎn):
? ? ? ? 1.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)備——多花時(shí)間和精力
? ? ? ? 2.重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)備——一次搞不清楚，反復(fù)備，加深體驗(yàn)。
? ? ? ? 3.重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系備——要使知識(shí)形成點(diǎn)鏈網(wǎng)
? ? ? ? 4.重點(diǎn)內(nèi)容滲透備——要學(xué)會(huì)利用主體情景圖、故事教學(xué)，學(xué)會(huì)與編者對(duì)話。
? ? ? ? 5.重點(diǎn)內(nèi)容集體備——集思廣益，共同探討。
? ? ? ? 6.重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)新備——在繼承的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提升。
七、備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)
? ? ? 1.可以以舊知識(shí)為生長點(diǎn)，突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，
? ? ? 2.可以依據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)選擇板書內(nèi)容，并以板書為突破口。
? ? ? 3.可以強(qiáng)化感知，突破難點(diǎn)。
八、備好作業(yè)，講求實(shí)效
? ? ? ? 備好作業(yè)，教師首先要“下水”，了解各類習(xí)題的難易程度和對(duì)能力的要求。
? ? ? ? 布置作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的量、作業(yè)的質(zhì)和作業(yè)的度。
? ? ? “五留五不留”——留適時(shí)適量作業(yè)，留自主性作業(yè)六分層性作業(yè)，留實(shí)踐性作業(yè)，留養(yǎng)成性作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)，不留兒童節(jié)日作業(yè)，不留，機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。
? ? ? ? (雖然記錄下這么多筆記，但要想深刻領(lǐng)會(huì)并在教學(xué)中實(shí)踐，還需要花很大功夫去領(lǐng)悟和嘗試。備課是一輩子的事！終身備課，常備常新！)
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