今天，我完成了假期學(xué)習(xí)中最重要的一項(xiàng)任務(wù)——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）。

新課標(biāo)今年四月份就頒布了。和2011版語(yǔ)文課標(biāo)相比，2022版語(yǔ)文課標(biāo)發(fā)生了比較多的變化。我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)比了兩版不同的課標(biāo)，現(xiàn)將自己的感受略略記錄如下：

1.2022版課標(biāo)更重視語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。它明確了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，以“核心素養(yǎng)”抓手，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科以文化人的重要作用。如，課標(biāo)中增加了更多社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引領(lǐng)。核心素養(yǎng)的第一項(xiàng)就是文化自信，從思想上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.更重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。2001版和2011版課標(biāo)中，都是積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，2022版課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變革，用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的形式，以主題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整合資源，實(shí)踐活動(dòng)的方式呈現(xiàn)，旨在生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.整本書(shū)閱讀貫穿了全學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)，從閱讀內(nèi)容、閱讀方法、學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)等都有了具體的要求。從第一學(xué)段的“嘗試閱讀整本書(shū)，用自己的方式向別人介紹讀過(guò)的書(shū)”，到第二學(xué)段的“閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受”，再到第三學(xué)段的“閱讀整本書(shū)，把握文章的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由”，學(xué)習(xí)的要求逐漸提高，讀的內(nèi)容逐步變難，學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。不僅如此，課標(biāo)中還建議學(xué)生通過(guò)“圈點(diǎn)、批注”的方式去閱讀，并且可以用多種形式（圖表、思維導(dǎo)圖、閱讀分享、朗誦會(huì)、故事會(huì)等）來(lái)分享自己的閱讀感受。在具體的閱讀實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

4.新版課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更全面。在“思辨閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的具體內(nèi)容中，引導(dǎo)教師要“通過(guò)閱讀、比較、概括、推斷、質(zhì)疑、討論”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)理性思維和理性表達(dá)，做到言之有理，言之有據(jù)，言之有序，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

5.新課標(biāo)更重視學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和整合。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”。在新版課標(biāo)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在生活的基礎(chǔ)上，在具體的情境中。這樣的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而學(xué)校、公園、社區(qū)、圖書(shū)館、體育場(chǎng)、博物館等都成為了教學(xué)的資源，拓寬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主題實(shí)踐活動(dòng)，都讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被限制在小小的教室，而走進(jìn)了廣闊的天地。

另外，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也有了很大的改變。新課標(biāo)中多次提到了學(xué)生可以運(yùn)用多種媒介去學(xué)習(xí)新知，也可以通過(guò)多種媒介去展示學(xué)習(xí)的成果。在信息大爆炸的時(shí)代，信息的獲得變得容易，但是如何在紛亂的信息中搜集、篩選、整合信息的能力就變得十分重要。而新課標(biāo)中多次就信息整合提出了具體的策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，篩選有用的信息，然后整合信息，并對(duì)有用的信息進(jìn)行再加工，從而形成自己的研究報(bào)告。這種整合信息的能力就是未來(lái)學(xué)習(xí)中的必要能力。

新課標(biāo)以全新的理念、更精準(zhǔn)的目標(biāo)對(duì)老師的教學(xué)能力提出了更高的要求。像各種“學(xué)習(xí)任務(wù)群”怎樣設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)，都是我們要深入學(xué)習(xí)和探討的重點(diǎn)。接下來(lái)，我們的教研之路任重而道遠(yuǎn)呀！