閱讀書籍：《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)》

主編：袁東波

出版社：天津教育出版社

版次：2020年8月第1版

印次：2020年8月第1印刷

開本：16開

閱讀內(nèi)容：P153-P157

閱讀記錄：專題六? 經(jīng)典作業(yè)與命題示例及分析? 示例3? 創(chuàng)新型作業(yè)與命題

案例1：漂流日記

漂流日記又稱為循環(huán)日記，同一個(gè)日記本，由幾個(gè)學(xué)生輪流寫作。全班分成十個(gè)左右的小組，每天一個(gè)人一篇，一周一個(gè)循環(huán)。后寫的同學(xué)要做前面同學(xué)所寫的那篇日記的讀者，組員共同點(diǎn)評前面同學(xué)的日記，并在點(diǎn)評處標(biāo)注自己的名字。這樣一來，每位學(xué)生既是作者，又是讀者，在閱讀、評議別人的日記過程中，“采他山之石，琢本山之玉”。

案例2：公益廣告

教師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》后，設(shè)計(jì)了作業(yè)：6月5日是世界環(huán)境日，電視臺《廣而告之》欄目想制作一檔集音樂、宣傳語、畫面為一體的公益廣告。你有興趣參與設(shè)計(jì)嗎？請把自己的創(chuàng)意寫（畫）下來。

案例3：創(chuàng)意表演

某教師在教學(xué)《將相和》一課后，設(shè)計(jì)了：以小組為單位，以原文為藍(lán)本，創(chuàng)造性地進(jìn)行劇本創(chuàng)作和戲劇表演。

案例4：思維導(dǎo)圖

以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的方式創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，不但讓作業(yè)變得簡單而有效，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有明顯效果，尤其對知識的記憶可以起到輔助作用。