當班主任兩個月以來，要說對我印象最深的一個學生，莫過于我們班的學生志偉。

我?guī)У氖蔷拍昙壍膬?nèi)宿班，在巡班的時候，發(fā)現(xiàn)全班學生都顯得非常乖巧，他也在很認真的讀書，但他剪了一個中八分的劉海，眼神透漏著淡淡的不羈，褲腳則緊緊的拉到小腳上。接班第一天，他就給我的感覺，大概是一個比較調(diào)皮的學生。

我是我們班的物理老師，我上課有個習慣就是喜歡點學生起來回答問題，回答不出來時先讓學生站著聽別人的答案，再提問一個相同的問題或者相對更簡單的問題考學生，再讓學生坐下。一方面是促進學生參與課堂的積極性，另一方面是讓走神的學生回到課堂。

某次上物理課，講到熱量與熱值，剛好習題很簡單，又想起此前英語老師跟我提過他上課也會回答問題，于是我就點了他起來回答問題。他遲疑了很久，提點了幾次都說不知道，我就在想或許是我的問題相對于他還是太難了，就讓他先站著聽下一個學生的回答。考慮到剛剛志偉一直沒回答出問題，所以這一題會很簡單，只有“是”或“不是”，我也提醒他只要回答了答案就可以了。然而...我沒想到的是他沒有依然是說，不知道。我內(nèi)心的感覺是，就二選一的答案他都說不知道，他是不是對我這個班主任有意見呢？也鑒于他沒有回答出問題，就繼續(xù)站著上課。

在課后我一直在糾結(jié)于他的問題，便向他之前的班主任了解他的情況，從他班主任反饋到的信息是他是個很愛搗蛋的學生，對學習沒積極性，經(jīng)常跟一幫學生一起違反紀律。聽完后我更苦惱擔心他是否會一直這樣不尊重老師，然后再帶偏班級的學生。

最后跟同辦公室班主任經(jīng)驗特別豐富的李老師取經(jīng)，她跟我說，適當?shù)厝ァ袄洹敝幚韺W生問題也是一種不錯的方式，不要急匆匆的去處理問題，而這種“冷”并不是全然忽視，而是在背后偷偷的觀察他的情況，再找一個合適的機會來談這個問題。

一個多月以后，就出現(xiàn)這么一個契機去適合談談心。那天晚上邱教官打電話跟我說，他在宿舍玩手機的時候，被教官發(fā)現(xiàn)。在教官進行教育，沒收手機的時候，他搶了手機很激動地跑出宿舍樓，教官跑出去追時都沒追上，最后沒找到他。

打他電話都一直處于關機狀態(tài)，他的另外一張卡家長跟教官都不清楚，于是我們先去查監(jiān)控看他是否有出學校，然后再在校園里尋找他。等到八點多時，他的爸爸從他媽媽那里知道志偉的另一個手機，最后才跟他聯(lián)系上。

他處于一種十分激動的狀態(tài)，一直重復說：我要退宿，我不讀了。為了緩他的情緒，我就讓他先回家休息，等明天再好好說說他的想法。

到了第二天，我就把他叫到我辦公室，倒了杯水，心平氣和地去問他昨晚的情況。他直接了斷的跟我說，沒什么，就玩手機被抓了，我要退宿，我想休學?？吹剿那槠鸱?，所以我就直接扯開話題就聊其他，跟他說了他最近的表現(xiàn)，對他的看法。從而慢慢打開他的心扉，他也跟我說了這次會逃的原因是一方面是被沒收手機時感覺沒有受到尊重，另一方面是無法接受手機沒收。最后還跟我聊了許多他的過去。而我也趁機問了上次課堂上問題問題卻沒有回答的問題，他告訴我不喜歡受到關注。通過這次的交流，他也答應要繼續(xù)上學，好好享受最后的讀書生涯。

我一直都是比較急性子，沒耐心，但跟這個學生的相處過程中，一直在不斷讓自己多一點耐心，再多一點耐心，最后讓自己成為一個更有耐心的人，這就是我的班主任成長。