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新教師，剛?cè)肼?，帶七年?jí)數(shù)學(xué)跟八年級(jí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候備課備得有些混亂。
首先介紹一下，七年級(jí)之前的數(shù)學(xué)不是我?guī)У?，聽說數(shù)學(xué)底子比較薄弱；八年級(jí)數(shù)學(xué)聽說前一個(gè)老師擺爛，有時(shí)候上課直接空堂。
關(guān)于收到的第一次作業(yè)，七年級(jí)有1/3的學(xué)生空了題目，另有三人抄答案把題號(hào)給抄上去了，這個(gè)給筆者感覺是態(tài)度不端正導(dǎo)致的。
八年級(jí)有1/4空了題目，但他們空的是最后一題，可以推測(cè)應(yīng)該是畏難情緒＋不太理解導(dǎo)致不會(huì)。
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上午七年級(jí)的課，在課上對(duì)他們作業(yè)完成情況發(fā)了火，說了一頓之后，我再講的題目，接著才講的新課。
八年級(jí)題目打算挑著講。
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打算采取措施，讓那些沒寫題目的學(xué)生把題目補(bǔ)完，不懂的就再講一遍，之后再讓他們把題目在本子上寫一遍。
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關(guān)于最近這幾節(jié)課的自我教學(xué)反思：
上課思路不是特別清晰，脈絡(luò)不夠明了。
學(xué)生積極性不是特別高，適當(dāng)提問去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。個(gè)人對(duì)七年級(jí)新教材跟八年級(jí)教材不是特別熟悉，只會(huì)做題目，概念講解的語言有些口頭化。
2024.9.5
