我們學校一名學生報了名，卻去了民辦學校上學去了，原因：民辦學校管理嚴格，學習生活緊張，有激烈的競爭，很吸引學生。這位學生與她的同學都去了民辦學校。

可我們一初中公辦學校，招收是按照原則，劃片招生，全盤照收，沒有選擇余地，所以學生參差不齊，直接影響學校的平均成績。民辦的行知招生就有更多選擇自主權，學生成績不好，可以不收，難以教育可以勸退，一初中萬萬不能的。因為行知是民辦，我們是公立。可是，優(yōu)秀生絕對不比行知差，尤其全縣前一百，二百，五百名優(yōu)秀生，按比例，還是總數(shù)遠遠高于其它兄弟學校。

因為我們公立一初中整體素質，非行知所能比及，就是行知學校是民辦，有辦學自主權，事事有人干，事事都量化有錢。重獎之下必有勇夫。再次體現(xiàn)有錢能使鬼推磨。學校在利益驅使下，對學生進行嚴管，學生失去了相對自由時間，空間，心中壓抑，煩悶，再加上老師不能及時發(fā)現(xiàn)，進行及時化解，難免會呈現(xiàn)各種各樣的問題。所以，民辦學校學生YY，CS的概率比較大。

公辦學校面臨嚴重的行政干預，指導，缺少應有的自主權，尤其辦學經費的使用，從領導任命（空降校長），教師的選聘到怎么辦學，學校制度的制定。這些都嚴重制約者學校發(fā)展。這一切的一切非學校，尤其教師所能左右。

公辦學校絕大部分老師都在編制內，相對穩(wěn)定，可面臨晉級，晉職的競爭，足讓老師八仙過海，各顯神通。因為收入，待遇多少與級別，職稱密切相關。同時，也有LD關系戶，在此借機養(yǎng)老，晉級，晉職勿忘者，想盡辦法做專職后勤，教輔人員，沒有評比，沒有具體事，相對比較自由，有事可以請假，來后依然如故，沒有一線教師：因學生困惑，備課，上課煩心，最終考績屏蔽器，劃出優(yōu)劣等級，便開啟躺平模式，消極怠工，應付供事，做起撞鐘和尚，便也悠哉悠哉！

民辦學校真的體現(xiàn)能者上，庸者下，絕不養(yǎng)閑人，干不好走人是常態(tài)，競爭比較激烈。干的多少，做得好壞從工資的懸殊足見端倪。再說：有能力，能考編的就遠走高飛，攀高枝，去待遇更好，更具有發(fā)展前途的地方，所以更新?lián)Q代，換血比較快，很能鍛煉人。