朋友家女兒上高一，剛上了一周學(xué)，今天打電話說不舒服，看完病，本來說下午四點(diǎn)去上學(xué)，結(jié)果到了四點(diǎn)又推說五點(diǎn)再去，到了五點(diǎn)又說不想去了。

當(dāng)老師的每逢碰見這樣的事兒就按耐不住自己的熱心腸。我接住電話，本來想跟朋友了解一下情況，結(jié)果朋友把電話給了她女兒。我就憑著我三十年與中學(xué)生打交道的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始跟她女兒溝通。

她女兒一張嘴先說班級紀(jì)律差，接著說老師課講得不好。我說，改變不了別人就改變自己，只要自己想學(xué)習(xí)，沒有條件就創(chuàng)造條件，要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，這也是一種能力……結(jié)果我的話還沒說完她就哭起來了，哭著說我就是不想上學(xué)，聽起來情緒很激動(dòng)。

現(xiàn)在的孩子都怎么了？到底是什么原因造成厭學(xué)的孩子越來越多？

作為一線教師，我認(rèn)為只有教育主管部門改變對中小學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能改變目前的現(xiàn)狀。

目前教育主管部門對學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常單一，更多的時(shí)候只看每學(xué)期的期中和期末考試成績，就各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀率、上線率、平均分等給各個(gè)學(xué)校排名，在這樣的指揮棒下，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不得不想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間更長，作業(yè)的量更大。長此以往，學(xué)生在學(xué)校是一節(jié)又一節(jié)的上課，回到家又有做不完的作業(yè)，生活中只剩下了學(xué)習(xí)，這時(shí)如果學(xué)習(xí)上再有困難，在學(xué)校既沒有成就感又找不到自信，這樣的事情可能大人也不愿意做，更不要說十幾歲的孩子。

我認(rèn)為如果教育主管部門不引起重視，厭學(xué)的孩子會(huì)越來越多。

教育主管部門對于義務(wù)教育階段的學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化，減少成績在評價(jià)中所占的比例，鼓勵(lì)學(xué)校開展豐富多樣的活動(dòng)，給各方面有天賦的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們在參與活動(dòng)中找到自信，這樣他們在班集體中才能找到自己的存在感，他們才會(huì)愛上學(xué)校，有了自信就能更好的挖掘自己學(xué)習(xí)上的潛力，孩子才能快樂地享受學(xué)校生活。