今天已經(jīng)是4月27日了，彩虹花的分科學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了一個月，這一個月之內(nèi)，集訓(xùn)營里比較火的科目是晨讀、繪本、整本書閱讀，而數(shù)學(xué)科目呢，人少、課少、分享少，可謂冷冷清清。什么原因呢？
這種現(xiàn)象在我們的身邊也常?？吹健Ｔ谝欢ǖ目臻g范圍內(nèi)，語文老師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)老師的數(shù)量，而且他們舌燦蓮花，善于表達。而數(shù)學(xué)老師的強項是練就有條理、有邏輯的思維，卻不善于把想法付諸筆端。
就拿我自己來說吧，我自認(rèn)為是一個做事有始有終、勤于思考的人，可是17日晚上聽的課，直到現(xiàn)在才反思總結(jié)，不管工作有多忙，都是不應(yīng)該一拖再拖的。
讓數(shù)學(xué)好玩起來確實太難了。一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課的背后，一定是傾注了備課老師大量的時間，精力，心血。怎樣讓數(shù)學(xué)變得好玩呢？我認(rèn)為可以分低年級、高年級，兩個階段具體分析。
低年級階段，可以在課堂中融入故事、繪本、生活情境，讓學(xué)生多動口說、動手做，教師注重多元評價，注重影響學(xué)習(xí)的非智力因素。例如我在“用2-6的乘法口訣求商”一課，設(shè)計了淘淘吃桃的故事。故事中小猴子得到桃子，分桃子，吃桃子的每一步都需要用數(shù)學(xué)知識解決問題，數(shù)學(xué)知識不再枯燥，而是變成了有用的工具。孩子們在玩中做、玩中學(xué)，寓教于樂。
高年級階段，在課堂中融入數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)厚重的內(nèi)涵。高年級要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，教師要注重數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，將學(xué)生的思維引向數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。例如在“加法交換律”一課，用字母表示出加法交換律之后，可以讓學(xué)生思考這里的每一個字母可以代表什么？逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深入，一個字母即可以代表任何數(shù)，也可以代表一個式子，甚至一個字母代表一個整體。學(xué)生在不斷拓展思維的同時，能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的好玩。
當(dāng)下，我可以做些什么呢？多讀書是唯一的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)書籍，數(shù)學(xué)童話故事，數(shù)學(xué)繪本。我自己讀，我班上的孩子也讀，讓我們徜徉在書海之中，吸取營養(yǎng)，向下扎根，向上生長。
