教研組長的定位

教研組長應(yīng)該是學校教育科研思想的落實者，是學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者，是新課程改革的促進者、踐行者。教研組長的觀念決定著一所學校學科發(fā)展的維度，教研組長的科研水平?jīng)Q定著一所學校學科教研的高度，教研組長的領(lǐng)導能力決定著一所學校新課程改革踐行的力度。

1. 具備一位優(yōu)秀學科教師的素質(zhì)

一是要有比較強的專業(yè)水平，對學科的本質(zhì)理解比較透徹；二是要有豐富的教育教學經(jīng)驗，能根據(jù)不同特點的學生因材施教；三是要有比較強的奉獻精神，不計個人得失；四是在學生中有一定的人格魅力，讓學生信服你。

2. 具備較強的組織協(xié)調(diào)和溝通的素質(zhì)

從協(xié)調(diào)這一層面來看，教研組長要協(xié)調(diào)好本學科內(nèi)各備課組間的工作，要協(xié)調(diào)好與學校內(nèi)各年級組的工作，要協(xié)調(diào)好和學校其他學科教研組間的關(guān)系，從而保證教研組工作有條不紊地開展。

從溝通這一層面來看，教研組長要經(jīng)常、主動和以下三個部門進行溝通：一是學校的教學管理部門，教研組內(nèi)所組織的一些活動必須要取得學校職能部門的大力支持；二是區(qū)、市的教研中心，請他們對教研組的建設(shè)進行的經(jīng)常性幫助和指導；三是兄弟學校的同學科教研組長，借鑒他們教研組建設(shè)的成功經(jīng)驗。

3. 具備教研組建設(shè)的素質(zhì)

教研組建設(shè)主要包括以下幾個方面：一是學科教師專業(yè)成長，新（年輕）教師的培養(yǎng)，具有一定經(jīng)驗教師的發(fā)展，專家型教師的作用發(fā)揮，讓不同的教師有不同的成長重點，形成一個既有合作又有競爭的共同體；二是學科校本課程開發(fā)，從用教材教，到形成符合本校學生實際的教案、學案、講義，到最終形成學校的學科校本課程，這需要教研組長精心組織和長期培育；三是學校優(yōu)勢學科形成，學校優(yōu)勢學科的形成，要有一個穩(wěn)定、積累、優(yōu)化的過程，要有一套本組成員認可的富有活力的教研組工作體制和機制，要有組內(nèi)的領(lǐng)軍人物和穩(wěn)定的學科教學質(zhì)量；四是教研文化的建設(shè)，形成教研組全體成員的核心價值取向。

4. 具備較強的研究素質(zhì)

教研組長要善于分析、歸納、總結(jié)教研組建設(shè)的問題、經(jīng)驗和規(guī)律，并及時地對問題和經(jīng)驗進行總結(jié)，并以課例或課題的形式組織全組教師進行討論和研究，最終形成教研組的教育教學特色。當然，在這一過程中教研組長除了身體力行外還必須做好以下四項工作：一是出好思路，對課題的進展要有總體的把握；二是落實到位，使組內(nèi)的教師明確各自研究的領(lǐng)域，有很強的可操作性；三是及時匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專門的統(tǒng)稿人；四是為組內(nèi)教師提供展示的機會和平臺，為青年教師成長鋪路。

5. 具備比較強的課程改革的素質(zhì)

作為學科教研組長，應(yīng)該在以下三方面進行引領(lǐng)：一是課程改革理念的引領(lǐng)，必須以新課程改革的要求去改善學生學的方式和教師教的方式；二是課堂教學的引領(lǐng)，讓知識與技能在課堂上有效落實，讓過程和方法在課堂上更合理和科學，讓情感態(tài)度和價值觀在課堂中真正體現(xiàn)，達到提高課堂教學效率的目的；三是重視“課程標準”、“教學大綱”對課堂教學的引領(lǐng)。