第48天? 走自學(xué)之路

魏老師自己從初中開(kāi)始自學(xué)《哲學(xué)講義》《辯證唯物主義講課提綱》《論共產(chǎn)主義》等書(shū)籍，曲曲折折走完20年的自學(xué)之路。

他說(shuō)，首先要注重非智力因素的培養(yǎng)。智力因素在自學(xué)的成績(jī)中只有一小半的功勞，一多半的功勞歸功于非智力因素。即人的理想、情感、意志、性格。

把大腦分成動(dòng)力部分和工作部分。動(dòng)力部分由信念、理想、意志、性格組成，工作部分由記憶力、注意力、觀(guān)察力、想象力、理解力組成。要想使大腦機(jī)器在曲折坎坷的道路上不停地前進(jìn)，就必須不斷檢修、調(diào)整動(dòng)力部分，使之不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣工作部分才能發(fā)揮作用。

其次要增強(qiáng)篩選信息的能力。篩選要考慮國(guó)家的需要；篩選不能朝三暮四。魏老師一直篩選對(duì)將來(lái)做教師有益的知識(shí)。除了學(xué)習(xí)《歐洲哲學(xué)史》《中國(guó)哲學(xué)史》《中國(guó)古代思想史》《世界通史》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《社會(huì)主義史》等著作外，也看一些中文專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，以及中外教育家的著作。

再次，看多家之言，有助于信息的處理。在學(xué)術(shù)問(wèn)題上，一個(gè)學(xué)術(shù)派別的新的發(fā)展方向，常常在他對(duì)立的那一派學(xué)術(shù)派別的邊緣，而真理又常常在兩個(gè)極端之間的某一點(diǎn)上

看多家之言，有助于訓(xùn)練人歸納、演繹、比較、分析等思維能力。

最后，用讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行信息反饋。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)迫使自己目的性更強(qiáng)地去學(xué)習(xí)理論，又有目的地去用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這樣學(xué)來(lái)的理論鑲嵌在腦子里才是牢固的。

結(jié)合實(shí)際去寫(xiě)，就逼著自己去看更多的書(shū)，在實(shí)踐與寫(xiě)作的過(guò)程中又加深了對(duì)理論的理解，又養(yǎng)成了用理論去指導(dǎo)實(shí)踐的習(xí)慣，是一舉多得的好事。

魏老師放棄了上大學(xué)、念函授、念夜大的機(jī)會(huì)，選擇了正統(tǒng)的自學(xué)道路。他說(shuō)，這有利于他一輩子在最基層做一個(gè)知行統(tǒng)一的教師。

魏老師的自學(xué)之路在今天看來(lái)，就是一條終身學(xué)習(xí)的道路。他自己總是覺(jué)得比學(xué)校畢業(yè)的人有不足，所以他拼命地自學(xué)，而且，從不停止，這也讓他在很短的時(shí)間內(nèi)就趕上了那些人，而且超過(guò)了他們，最后成為站在教育最前沿的專(zhuān)家。

我們很多人，自以為受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校學(xué)習(xí)，有著足夠強(qiáng)大的自信，以致于從畢業(yè)走上講臺(tái)就一直靠著那一點(diǎn)學(xué)校所學(xué)，學(xué)生換了一批又一批，老師的知識(shí)沒(méi)有更新；教育觀(guān)念換了一次又一次，老師的知識(shí)依舊不更新。這樣的老師永遠(yuǎn)固守著自己原本的那點(diǎn)知識(shí)，吃到一無(wú)所有了還不知道學(xué)習(xí)。

教師的自學(xué)體現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)上。教師的專(zhuān)業(yè)是一棵大樹(shù)，要不斷地接受陽(yáng)光雨露，不斷地吸取土壤中的養(yǎng)分，才會(huì)更加壯大和茂盛。什么是教師的陽(yáng)光雨露和土壤？書(shū)籍。教師應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)讀書(shū)和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作作為自己日常生活的一項(xiàng)，每日讀書(shū)，每日寫(xiě)作，才可以在教育的道路上永不落后。