? ? ? ? 《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版語文二年級上冊第一單元的第一篇課文。聽了薛老師的課和講座，知道這一單元應(yīng)歸于“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群，這篇課文屬于思辨性閱讀，旨在通過這一課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。

? ? ? ? “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的內(nèi)容選擇主要有三類。一是科普類文章，包括介紹日常事物、自然現(xiàn)象、語言現(xiàn)象等方面的文章，重在區(qū)分現(xiàn)象與真相；二是說理類故事，包括中華智慧故事、科學(xué)故事、哲人故事、寓言故事、成語故事等，重在學(xué)習(xí)道理與思維方法；三是評論類短文，包括關(guān)于社會公德、傳統(tǒng)美德等方面的短論、簡評，也包括簡單的議論文，重在梳理觀點與事實，學(xué)習(xí)明辨是非與實事求是的評論方法。第一學(xué)段（1-2年級）要閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥獸蟲魚、花草樹木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說出自己的想法。所以說《小蝌蚪找媽媽》屬于思辨性閱讀，通過本課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。

? ? ? ? 這是一篇以童話故事的形式介紹青蛙生長過程的文章。怎樣兼顧童話故事的趣味性和青蛙生長過程的知識性？薛法根老師做得非常好。

? ? ? ? 一、以問題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生抓住特征逐漸加深對事物的認(rèn)識

? ? ? ? 很多老師教學(xué)中忽視小蝌蚪找媽媽的過程，也就忽視了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的過程。小蝌蚪和媽媽長得完全不一樣，所以找起來就有困難。鯉魚阿姨告訴它們兩個媽媽的特征:寬嘴巴、四條腿。這不是青蛙最與眾不同之處，所以它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽。當(dāng)烏龜告訴它們，它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，他們對媽媽的認(rèn)識逐漸全面，才找到了媽媽。說明認(rèn)識事物要抓住特征，并且有一個逐漸認(rèn)識清楚的過程。

? ? ? ? 在教學(xué)過程中，薛老師主要設(shè)計了兩個問題:1.小蝌蚪長什么樣？2.小蝌蚪的媽媽長什么樣？采取教師讀、教師領(lǐng)讀、指名讀等方式，循著故事的發(fā)展過程逐步展現(xiàn)小蝌蚪對自己媽媽的認(rèn)識過程。其中滲透了“大大的”這一語言形式、勾畫關(guān)鍵詞句的閱讀方法和讀出人物心情的朗讀方法，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。

? ? ? ? 二、以結(jié)果為導(dǎo)向訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和表達(dá)的連貫性

? ? ? ? 本課的第二個重要活動是探究蝌蚪的變化過程，以“小蝌蚪怎么長成小青蛙的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，尋找小蝌蚪生長中的變化。學(xué)生匯報中出示4個句子，教師引讀串聯(lián)4個句子，讓語言充分內(nèi)化，為學(xué)生后面看圖講故事打下鋪墊。接著讓學(xué)生看課后題，按小蝌蚪的生長過程，把5張圖片編上序號，然后請學(xué)生到臺前按順序貼圖片，貼完連成一條線，再講一講小蝌蚪長成青蛙的故事。講故事的過程就是在呈現(xiàn)探究的結(jié)果。學(xué)生不僅知道了一種自然知識，而且能有條理、清楚明白地把這一知識表述出來，學(xué)生思維的條理性與表達(dá)的連貫性得到提升。

? ? ? ? 梳理這一教學(xué)環(huán)節(jié)，找到了“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的一個教學(xué)方法，就是探究的結(jié)果是目標(biāo)，探究過程是一條活動鏈，這條活動鏈由易到難、有序連貫，讓學(xué)生充分參與其中。

? ? ? ? 這節(jié)課還有一個精彩之處，就是它的拓展環(huán)節(jié)。薛老師根據(jù)“變態(tài)生長”這一概念展開拓展，融自然知識與語言訓(xùn)練為一體，既有思辨性又有文學(xué)性，把學(xué)生思考、探究的視野引向更廣闊的自然世界，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。