? ? ? 《紫藤蘿瀑布》是統(tǒng)編本教材七年級(jí)下冊(cè)的17課，宗璞運(yùn)用優(yōu)美的語言，描繪了紫藤蘿美好的形象，表達(dá)作者充沛細(xì)膩的感情和對(duì)生命的思考，既有詩情畫意，又有對(duì)人生的思考和感悟。教案設(shè)計(jì)中，青年教師們對(duì)于教學(xué)背景分析中的“學(xué)生基礎(chǔ)情況分析”都寫出了學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，“本單元教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)手段”一欄學(xué)生都進(jìn)行了準(zhǔn)確的表述，“本課要落實(shí)的單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)”也都和“單元教學(xué)要點(diǎn)”相貼合。教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)明確，多是導(dǎo)入——初步感知——品析——總結(jié)等環(huán)節(jié)，能緊扣聽說讀寫的基本能力進(jìn)行訓(xùn)練，也都能有意識(shí)的突出學(xué)生主體作用，使用小組合作探究法。多數(shù)教師設(shè)計(jì)了賞析語言的環(huán)節(jié)，通過各種朗讀及研讀的方式，進(jìn)入到文中語言、修辭、情感、主旨的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清楚。
? ? ? ? 但是也存在以下的問題：
? ? ? 1.學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的相關(guān)內(nèi)容填寫不清晰。
? ? ? 2.有的老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不夠清晰，板塊瑣碎，建議抓主干的方式進(jìn)行教學(xué)。抓幾個(gè)關(guān)鍵詞或句子進(jìn)行研讀品析，設(shè)計(jì)中面面俱到反而陷入繁瑣，使人印象不深。
? ? ? 3.教學(xué)難點(diǎn)的突破，大部分老師設(shè)計(jì)上并沒有強(qiáng)調(diào)。應(yīng)在學(xué)生行為上寫出突破的手段。
? ? ? 4.關(guān)于審美方面（藤蘿美、情感美、萬物美、哲理美等）的設(shè)計(jì)，教案中幾乎沒有涉及到。教學(xué)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新。
? ? ? 5.教師行為和學(xué)生行為是互動(dòng)的，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要體現(xiàn)這一點(diǎn)，很多教案對(duì)教師行為描述比較多，學(xué)生行為的表述，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的參與性。學(xué)生行為有小組合作探究的設(shè)計(jì)，但時(shí)候后面學(xué)生活動(dòng)卻缺少展示交流環(huán)節(jié)。還需要教案設(shè)計(jì)者關(guān)注細(xì)節(jié)。
? ? ? ? 6.教學(xué)方法和設(shè)計(jì)意圖部分，有的學(xué)員表述不清晰，也不能和學(xué)生行為一一對(duì)應(yīng)。每一個(gè)學(xué)生參與的討論或者回答，都要有設(shè)計(jì)者的意圖，才能有的放矢地設(shè)計(jì)好一堂課，達(dá)成教學(xué)目的，訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
