我期待已久的《躍遷》領(lǐng)讀活動(dòng)終于開(kāi)始了，永澄老師在8月6日第1次的分享上講述了他與躍遷的故事、為什么必須要踐行《躍遷》、明暗兩條線看懂《躍遷》和本次活動(dòng)的玩法，具體的內(nèi)容可參考官網(wǎng)：http://yq.upwith.me/index.php

到現(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了五天，說(shuō)來(lái)慚愧現(xiàn)在才開(kāi)始輸出前面的內(nèi)容，不過(guò)也正好再來(lái)回顧下。

四個(gè)收獲

態(tài)度決定高度。對(duì)于永澄老師布置的任務(wù)，你可能只當(dāng)成普通的作業(yè)完成（說(shuō)我自己），而別人卻當(dāng)成作品去打磨。在《躍遷》資源站看到同學(xué)制作的視覺(jué)卡片、PPT式的流程圖、精句篩選、完整的筆記輸出···真真的是超級(jí)服氣，瞬間看到了自己有多l(xiāng)ow，畢業(yè)多少年了還停留在小學(xué)時(shí)期的水平，還學(xué)了那么讀書的方法論，著實(shí)不應(yīng)該。

將隱性知識(shí)顯性化是一種高級(jí)技能。隱性知識(shí)就是自己會(huì)用，但說(shuō)不出一二三，也難以教授他人的知識(shí)，但永澄老師做到了，以樓層來(lái)隱喻現(xiàn)實(shí)世界非常形象，聯(lián)想日常中，真的有遇到很多自己覺(jué)得簡(jiǎn)單得不能簡(jiǎn)單的事，別人問(wèn)及時(shí)卻不知道怎么回復(fù)，或是說(shuō)了別人還是不明白的情況。因每個(gè)人的知識(shí)背景和經(jīng)歷都不同，有認(rèn)知上的差異很正常，能準(zhǔn)確清晰的闡述自己對(duì)某一事物的理解且能讓對(duì)方聽(tīng)明白真的是一種能力。

看到了高手的閱讀方式，永澄老師通過(guò)檢視閱讀了解《躍遷》一書中的結(jié)構(gòu)，然后又通過(guò)分析閱讀去了解書中整體的內(nèi)容，最后再深入地讀，邊了解書中隱含的邏輯邊實(shí)踐，整個(gè)閱讀過(guò)程不下10遍，這一過(guò)程可作為典范，自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

從明暗兩條線學(xué)習(xí)《躍遷》，明線就是本書在講什么，這點(diǎn)自己是可以從書中看到總結(jié)出的，永澄老師也給出了他的觀點(diǎn)：一個(gè)策略，解決兩大時(shí)代痛點(diǎn)；五章內(nèi)容，解決七個(gè)核心問(wèn)題；四大知識(shí)源頭，八大高手工具箱，一一對(duì)應(yīng)便能明確。暗線是躍遷的原理，這里個(gè)人就難以看到這一層了，好在有永澄老師。躍遷就是跨越一個(gè)個(gè)的非線性復(fù)雜系統(tǒng)，其次是積累足夠的能量，最后是結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的特點(diǎn)，找到能給自己賦能的人和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)躍遷。

三個(gè)感悟

有方向不迷茫。在《躍遷》共讀中每天都有具體的任務(wù)安排，很明確自己應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備。

很慶幸能參與其中。上周跟著永澄老師讀《如何閱讀一本書》，看到老師的對(duì)書本的解析和各種知識(shí)理論模型的融會(huì)貫通超級(jí)佩服，讀《躍遷》也是，把一些高維的隱性的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)講給我們聽(tīng)，告訴我們?nèi)绾稳ビ茫羞@種的老師真的超開(kāi)心。

還有種智商遭碾壓的感覺(jué)。一是有理概念確實(shí)聽(tīng)不懂，需要讀很多遍才能理解一二，但看到同儕們真的是高出自己好多，真是有種腦子不夠用的感覺(jué)。

一個(gè)改變

改變讀書的方式：以慢為快。以前讀書是做完腦圖做完筆記梳理完書里的框架就算完了，看到老師是把一本書反復(fù)的讀，反復(fù)的揣摩作者的思路，還有關(guān)聯(lián)自己的認(rèn)識(shí)體系，形成心理表征，再加以實(shí)踐。這就是普通人與高手的區(qū)別吧？以后我將不會(huì)再為了讀書而讀書，以解決問(wèn)題為目的，知道然后做到。

一個(gè)行動(dòng)

當(dāng)然是繼續(xù)跟讀啦~先把前面的分享內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)消化，然后再輸出學(xué)習(xí)感受。