今年暑假又開始閱讀管建剛老師的《一線帶班》，這本書其實(shí)之前已經(jīng)看了一遍了，但是只停留在看的層面，沒有思考也沒有實(shí)踐。這學(xué)期要進(jìn)行閱讀分享，我再次捧起了這本書，細(xì)細(xì)品讀，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，不得不感慨這本書真的很接地氣，值得一看再看?！兑痪€帶班》全面講述了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到班級的學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)的朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初的規(guī)劃到學(xué)期末的總結(jié)梳理，作者從7個(gè)方面入手，細(xì)致入微分享，貼近一線教師的日常教學(xué)，無論是班主任，還是科任老師，在一線帶班中可能會(huì)遇到的各種問題，都能在書中找到答案。印象最深的有這幾點(diǎn)：

抓家長，管老師提供了六招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書都勾畫出來打上五角星提醒自己學(xué)以致用。之前自己也會(huì)給孩子們拍照片，但是要么不發(fā)，自己留念，要么發(fā)班群?？吹焦芾蠋熖峁┑摹耙粚σ弧闭袛?shù)，才發(fā)現(xiàn)原來資源能夠這樣發(fā)揮它的效益！看了書才明白，上傳活動(dòng)照片不僅僅是給家長看照片那么簡單，表揚(yáng)孩子不僅僅是表揚(yáng)那么簡單。拍下學(xué)生的精彩瞬間，一對一傳給家長，這顯示了我們的重視。

其次就是要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長，家長和教師交流，希望得到的是希望而不是失望，多多關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要表揚(yáng)，這樣家長心里也能得到溫暖。還要注意不要在群里發(fā)批評，尤其是點(diǎn)名批評（學(xué)生是我們的教育對象，家長并不是），最好一對一私聊，精準(zhǔn)打擊。而表揚(yáng)就不一樣了，要在群里表揚(yáng)，以群體表揚(yáng)為主，多發(fā)活動(dòng)照片。

抓作業(yè)：管老師從作業(yè)的要求開始，及時(shí)、工整、細(xì)致、跑到作業(yè)的前面。讓我更明晰了評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)要及時(shí)上交，訂正要當(dāng)天完成，這是管老師提出的底線。用各種表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的積極性是很有必要的。在這一章中我覺得管老師的點(diǎn)子真多，能夠想到那么多比賽，那么多儀式。變換著各種各樣的方式讓班級中產(chǎn)生各種各樣的良性循環(huán)。

說到作業(yè)，優(yōu)等生的自然很少操心，中等的提醒一下也能按要求完成，最讓人頭痛的就是后進(jìn)生，團(tuán)隊(duì)捆綁競賽、后進(jìn)生競賽、貼字條提醒等等方式，讓后進(jìn)生“被迫”或者有“挑戰(zhàn)”興趣地參與進(jìn)來，突破自己。對于后進(jìn)生，他們形成的習(xí)得性無助很大原因在于得不到積極的反饋，如果我們能使他們得到積極的反饋，那將大大改善他們的積極性。比如書中提到的有意”泄題“。批改作業(yè)要注意答案對錯(cuò)、有何典型問題，書寫如何；作業(yè)出錯(cuò)需訂正（規(guī)范，示范）。

抓基礎(chǔ)：小學(xué)階段低正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，要有好的基礎(chǔ)，前提是有好的習(xí)慣。管老師從第一抓：桌兜和書包入手進(jìn)行管理。示范，聯(lián)合家長，“袖手旁觀”，應(yīng)清盡清。和基礎(chǔ)密不可分的就是作業(yè)了，打開作業(yè)，第一眼不是對錯(cuò)，而是書寫。管老師用另外的例子讓學(xué)生了解到與書寫相通的道理，首先讓學(xué)生認(rèn)同觀點(diǎn)。在進(jìn)行干凈、工整、美觀的要求。為了更有可操作性，管老師量化指標(biāo)，利用學(xué)生進(jìn)行管理，結(jié)對幫扶。

對于詞語、背誦內(nèi)容，管老師都抓得很緊，越是“死板”的東西或許需要越扎實(shí)吧?！安荒苠e(cuò)一個(gè)字”的高要求讓學(xué)生能夠在最基礎(chǔ)的知識上下功夫。語文離不開讀，原來讀還可以用這么多方法激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，讀也可以量化指標(biāo)提出要求。提前讓學(xué)生背誦下期內(nèi)容，也是幫助學(xué)生減負(fù)的好辦法。管老師還提到“大量閱讀才是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑”，讀書的儀式感和讀書活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠有對書尊重的心，有閱讀的積極性。

抓常態(tài)課：常態(tài)課不是公開課，需要實(shí)打?qū)嵉刈?。以考定教是上好常態(tài)課的前提，第一，教材要看個(gè)仔細(xì)，重視課后題目（提示每節(jié)課的重點(diǎn)），重視單元練習(xí)（練筆、病句、日積月累等）。第二，教參要拿住要害，以前覺得教參可有可無，現(xiàn)在看來不是，教參揭示的就是考點(diǎn)。第三，多參考考題，把握出題方向，有何題目類型，難易程度如何，重點(diǎn)研究閱讀題和作文題及其題目類型，分析其題型變化。第四條，有條件的可以建立題庫。第五條，常態(tài)課要腳踏實(shí)地，基本內(nèi)容：課后習(xí)題、教參考點(diǎn)、練習(xí)冊內(nèi)容、統(tǒng)考題型。常態(tài)課課文讀熟了，該背的背了，該默的默了，該理解的理解了，踏實(shí)完成。常態(tài)課包括哪些環(huán)節(jié)呢？1）復(fù)習(xí)，課前溫習(xí)上節(jié)課知識，如生字生詞、相關(guān)知識點(diǎn)等；2）朗讀與復(fù)述，在這個(gè)過程可以穿插概括能力訓(xùn)練，關(guān)鍵字詞句理解，抓關(guān)鍵句，解答課后題等；3）背誦與默寫，課堂上的背誦與默寫學(xué)生會(huì)更加重視；4）訓(xùn)練與作業(yè)，每篇課文出幾個(gè)有分量的思考題，學(xué)生與老師互動(dòng)交流，并且在作業(yè)本上寫下來，這也是訓(xùn)練應(yīng)試能力。前三個(gè)環(huán)節(jié)在第一課時(shí)，后一個(gè)環(huán)節(jié)在第二課時(shí)。此外，老師的板書學(xué)生也要抄寫。

《一線帶班》這本書給予我很大的觸動(dòng)，書中有很多方法值得學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到相似的教學(xué)場景時(shí)，我也想要實(shí)踐書中的方法，找到適合自己的方式。