說實(shí)話，不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，不去學(xué)習(xí)都是可以被理解的。一個人進(jìn)入社會的第一個重要的并且長期承擔(dān)的角色就是學(xué)生。從幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，到大學(xué)，甚至到更高層次的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)都不是完全遵循自我選擇的結(jié)果，很多時候的選擇都是被動的，甚至是被迫的。這種選擇產(chǎn)生的不良影響表現(xiàn)在中小學(xué)生身上就是厭學(xué)情緒，而表現(xiàn)在大學(xué)生身上更加明顯。中小學(xué)時期往往有家長老師的監(jiān)督，而大學(xué)期間因?yàn)闇p少了這種強(qiáng)制性監(jiān)督，壓抑的情緒得到了釋放，就會出現(xiàn)逃課這種我們現(xiàn)在看來再正常不過的一種行為，更有甚者，長期逃課打游戲而被學(xué)校勸退或開除。
而且我們知道，當(dāng)一個人從事著自己不喜歡的工作時，就會產(chǎn)生敷衍塞責(zé)的情緒，產(chǎn)生得過且過的心理，甚至還會產(chǎn)生逃避抵觸的心理，因?yàn)檫@樣的工作無法讓自己的內(nèi)心得到滿足，因?yàn)檫@樣的工作不是自己真心、主動投入其中能夠獲得快樂的。學(xué)習(xí)也是如此。當(dāng)我們不是主動投入學(xué)習(xí)時，當(dāng)我們是為了獲得某些外部獎勵而去學(xué)習(xí)時，我們的學(xué)習(xí)潛能就不能被激發(fā)，這樣的學(xué)習(xí)也只能是一種功利性學(xué)習(xí)，就如當(dāng)下的應(yīng)試教育一樣，主動性太弱，被動性太強(qiáng)。
如何改變我們不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，不去學(xué)習(xí)的狀態(tài)，應(yīng)該做到：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
其實(shí)，被動的學(xué)習(xí)態(tài)度不是天然形成的，主人們所處的文化、生活、工作環(huán)境有直接的聯(lián)系。我們從下就被灌輸讀書升學(xué)，讀書工作，讀書升官的觀點(diǎn)，很少被灌輸讀書是為了發(fā)現(xiàn)自我、提升自我的思想。因此，學(xué)習(xí)的功利性就非常強(qiáng)，主動性就很弱甚至沒有，被迫學(xué)習(xí)的心態(tài)就這樣形成。學(xué)習(xí)成了我們的一種義務(wù)而非權(quán)利。所以，如果你在今天之前是一個不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，不去學(xué)習(xí)的人，那么，從今天之后就要補(bǔ)這一課，你必須去激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個沒什么好商量的。
