上課時分，孩子活躍程度遠大于靜心學習。大部分孩子玩手，說話，耍其他。有孩子趴著，有孩子下位逗弄其他人，還有孩子把文件袋帶頭上撕書玩。一節(jié)課大部分時間用來強調(diào)紀律。其實前一天已經(jīng)就課堂紀律這個問題專門訓練了，結果真正到上課的時候完全預料不到這種情況，真正聽講的不足三分之一。課上有趣了孩子全舉手回答問題，然后開始發(fā)散說話，課無趣又趴在桌子上玩自己的?？偨Y了一下情況，小學第一節(jié)課發(fā)散太多，孩子紀律性太差，現(xiàn)在也許不太適合太活躍的教法。還有一點也許就是孩子本身的差距了。這次的班跟前一個確實有很大差距，亂動疑似多動的，發(fā)呆完全不聽講的，紀律性完全沒有任性的，以前的最多遇到一兩個，大部分是認真的，會聽的，這次的完全倒過來了，這真是萬分惱火啊。說不聽，罵不通，還得想辦法啊。差距既是孩子的，也是老師自身的，本身自己也許離一個真正合格的老師差距也許還遠，還得繼續(xù)努力。