一次偶然機(jī)會(huì)，我參加了愛(ài)依兒童之家組織的繪本閱讀活動(dòng)，深圳兒童閱讀推廣人——呂瑞旋與孩子們一起閱讀了《我的爸爸叫焦尼》和《大樹(shù)上的難題》2篇佳作。
我觀察到呂老師有以下特點(diǎn)：
1) 淡妝，得體及膝長(zhǎng)裙
2) 標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，語(yǔ)速適中（讀書(shū)時(shí)更慢），必要的停頓，穿插啟發(fā)式提問(wèn)，但并不影響故事的賞析。
3) 微笑，語(yǔ)調(diào)隨情節(jié)有變化，但是總給人積極快樂(lè)的基調(diào)。
4) 閱讀中配有合適舒緩的音樂(lè)，增強(qiáng)了投入感。
我觀察到孩子們的特點(diǎn)：
1) 6歲以上的女孩子，很安靜，很投入的傾聽(tīng)，也能夠隨著老師的啟發(fā)有著微妙的表情變化，并且輕聲的回答老師的問(wèn)題。
2) 4~5歲的孩子，也很投入，他們會(huì)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)。已經(jīng)上學(xué)識(shí)字的男孩子還會(huì)指正老師閱讀語(yǔ)序的問(wèn)題
3) 3~4歲的孩子，處于似懂非懂狀態(tài)。有一個(gè)孩子因?yàn)槔蠋熖岬健鞍养喿尤拥綍?shū)上”這樣的情節(jié)，而嚇得大哭。
4) 3歲以下的孩子，東張西望，或者干脆玩起了兒童之家的教具，但是也保持了會(huì)場(chǎng)的秩序與安靜。
本次來(lái)兒童之家的孩子，大部分都是在兒童之家正在上學(xué)或已經(jīng)畢業(yè)的孩子，還有小部分其他幼兒園小朋友。從會(huì)場(chǎng)秩序和孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)該算作成功。這也引起了我對(duì)幼兒繪本閱讀如何開(kāi)啟，如何引導(dǎo)，如何保持發(fā)展的興趣。
我想，事情遠(yuǎn)非帶孩子讀讀書(shū)那么簡(jiǎn)單。這里面需要結(jié)合“自然法則”，興趣，智力，注意力，專(zhuān)注力等力量對(duì)于孩子的影響，蒙特梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)或許可以有所啟發(fā)。
所謂蒙特梭利的兒童自然法則，是指兒童內(nèi)部有一套自己的發(fā)展程序，它是由“一種神秘力量或精神”所引導(dǎo)可以讓兒童成為一個(gè)“完人”的過(guò)程——我理解，這就是蒙特梭利所講的兒童敏感期。成人要做的是遵從兒童的這種內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，為孩子準(zhǔn)備好環(huán)境，引導(dǎo)以及助化這種發(fā)展。
2歲是語(yǔ)言爆發(fā)期，但是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界是從出生那一刻就開(kāi)始了，只是我們無(wú)從得知他是如何學(xué)習(xí)的，又是如何思考和構(gòu)建自己的世界，甚至連孩子自己，也記不清3歲前發(fā)生的事情。
在此，對(duì)于0~2歲進(jìn)行繪本閱讀的培養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為還是比較困難的。但是，家長(zhǎng)可以做的是對(duì)于物品名稱(chēng)的準(zhǔn)確教授，超市里的貨品柜和一些識(shí)圖卡片是再好不過(guò)的教具了。還有，就是一些好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過(guò)繪本，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。在這個(gè)階段，孩子很萌，也聽(tīng)話(huà)，是進(jìn)行此類(lèi)教育的最佳時(shí)機(jī)。
2~3歲屬于對(duì)前期的鞏固和提高練習(xí)，一些蒙氏訓(xùn)練和教具使用可以加入進(jìn)來(lái)。但是我反對(duì)，為了加速孩子的閱讀，在幼兒早期就教授漢字這樣的拔苗行為。
3歲之前這樣的引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)于孩子認(rèn)知和構(gòu)建周?chē)氖澜绶e累了素材。這為下階段的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，同樣，這也促進(jìn)了智力發(fā)展。
3~6歲，如果前期已經(jīng)打好了事物認(rèn)知的基礎(chǔ)，我建議家長(zhǎng)不要嫌麻煩，將所教的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，同時(shí)配以英文名稱(chēng)（增加趣味性）和知識(shí)擴(kuò)展，再進(jìn)行教授一遍。關(guān)于歸類(lèi)的見(jiàn)解是得益于蒙特梭利的啟示。一個(gè)人可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，就像一個(gè)圖書(shū)館里有很多書(shū)，但是如果不進(jìn)行歸類(lèi)和篩檢，當(dāng)需要用的時(shí)候要么想不起來(lái)，要么找不對(duì)位置。這樣的人生活中比比皆是，刻苦但是方法欠妥，所以收效欠佳。
這個(gè)時(shí)候，隨著孩子認(rèn)知的發(fā)展（包括知識(shí)和情感）可以慢慢的引入內(nèi)容更豐富的繪本。繪本的內(nèi)容和其構(gòu)建的“世界”如果可以吻合，孩子就會(huì)有興趣和耐力讓陪讀的人一遍又一遍不厭其煩的讀下去。此類(lèi)現(xiàn)象也許在3歲之前就已經(jīng)出現(xiàn)，孩子可能對(duì)刷牙，認(rèn)識(shí)身體，食物，動(dòng)物等已經(jīng)掌握的客觀知識(shí)類(lèi)的繪本，表現(xiàn)出濃厚興趣。所以，有序的構(gòu)建客觀世界顯得尤為重要，這是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。
我們很難想象，如果一個(gè)孩子沒(méi)有“前期儲(chǔ)備”，而成人妄想讓他突然獲得某種能力，孩子會(huì)感到害怕和情感上的無(wú)助。這就像，我們的老板突然讓我們?cè)诹硪粋€(gè)陌生領(lǐng)域拿出實(shí)驗(yàn)成果一樣。我們會(huì)想，“你瘋了吧”。所以，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，慢下來(lái)，耐心，再耐心。
其次，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是基于對(duì)于“客觀世界”的構(gòu)建，沒(méi)有哪本科幻小說(shuō)是脫離現(xiàn)實(shí)原型的，也沒(méi)有哪些優(yōu)秀的創(chuàng)新是無(wú)中生有的（至少大部分都是這樣）。這里需要思考的問(wèn)題是，如何激發(fā)孩子想象力的“有意義發(fā)展”,換句話(huà)說(shuō)，他如何證實(shí)這個(gè)想象出來(lái)的東西是符合邏輯，是可實(shí)現(xiàn)的？這就又與科學(xué)練習(xí)了起來(lái)，不過(guò)這是下一步的問(wèn)題。
這讓我想起了一種繪畫(huà)訓(xùn)練，它很難在短期內(nèi)出成效，往往需要孩子1~2年的熏陶，才會(huì)看到繪畫(huà)思路上的巧妙。諷刺的是，大多數(shù)家長(zhǎng)等不了那么久就讓孩子放棄了。老師們通過(guò)給孩子講故事，激發(fā)孩子對(duì)于情節(jié)人物的想象，甚至是改編，然后才開(kāi)始繪畫(huà)創(chuàng)作（自由式）。我認(rèn)為這是想象力不錯(cuò)的訓(xùn)練方式，可以在讀完繪本后，讓孩子進(jìn)行想象創(chuàng)作。
在創(chuàng)作中的聚精會(huì)神和安靜，當(dāng)然是有利于專(zhuān)注力和注意力的訓(xùn)練。所以，這樣的繪本計(jì)劃實(shí)施下來(lái)，作為對(duì)蒙特梭利閱讀教學(xué)的補(bǔ)充是最好不過(guò)的了，也是符合其精神的方式。這都是在為孩子自主閱讀打基礎(chǔ)。
最后，我要談?wù)勎覍?duì)繪本的質(zhì)量的看法。
我觀察了我的孩子（4歲）挑選的圖書(shū)，這些圖書(shū)都有寫(xiě)實(shí)的一面，插圖基本都是現(xiàn)實(shí)世界里的原物，而不是通過(guò)變形的，刻意的繪畫(huà)手法所呈現(xiàn)的卡通形象。這進(jìn)一步驗(yàn)證了，孩子在具備了客觀世界的認(rèn)知之后，她尋求的是“真實(shí)的”事物，也只有“真實(shí)”才能打動(dòng)和吸引他們。當(dāng)然，如果是談“肚子里的精靈”這樣的事，作者是需要一些發(fā)揮的，但是我也發(fā)現(xiàn)這些火車(chē)站里的精靈和我們?nèi)祟?lèi)是一樣的，他們努力干活，開(kāi)火車(chē)，也罷工（主人拉肚子的時(shí)候），這是用了另一種寫(xiě)實(shí)手法教孩子道理。很棒。
所以，父母?jìng)內(nèi)绻遣捎梦疑鲜龅摹爸庇^寫(xiě)實(shí)”教育方法，在繪本的選擇上也要有自己統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。帶孩子去個(gè)高品質(zhì)的圖書(shū)館，讓孩子自己選擇圖書(shū)，不失一個(gè)好辦法。
對(duì)于上述方法，應(yīng)該也不算什么高見(jiàn)。如果可以科學(xué)的驗(yàn)證，提出一些有力的數(shù)據(jù)支持，應(yīng)該會(huì)更有說(shuō)服力。當(dāng)然，還需提出具體的改善措施，比如必讀的推薦書(shū)籍（當(dāng)然是適合大部分兒童發(fā)展的書(shū)籍），以及幼兒閱讀的環(huán)境，家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式和持之以恒的堅(jiān)持，這些都非常關(guān)鍵。蒙特梭利兒童之家或許是個(gè)實(shí)施和測(cè)量的好地方。
這篇文章只是個(gè)開(kāi)端，關(guān)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)我會(huì)持續(xù)關(guān)注。希望各位對(duì)蒙特梭利兒童教育興趣的朋友，能夠提供諫言，發(fā)表自己的看法，一起討論，一起進(jìn)步。
