家長對孩子最好的陪伴，不是幫助提分，而是助其提升生命力！
文/戴志梅

這個暑期，我給自己列出的書單中，有好幾本都是關于“薩提亞”治療模式的。在眾多的心理流派中，薩提亞流派是我最喜愛的，因而，在閱讀中會有所偏愛。而且，根據眾多的案例分析，我認為，熟練掌握薩提亞流派，將更能提升學生心理輔導工作的效能。
今天，繼續(xù)宅著，翻閱《薩提亞模式與自我成長》。薩提亞的文字不晦澀，很感性，很淺顯，很溫暖，我很喜歡，讀得很專注，一天竟然翻閱了大半。
晚上，整理家庭心育專題的材料時，不由又想起白天的所讀。
薩提亞認為，一個人如果想提升生命力，就需要擁有“一致性”，也稱之為“表里一致”或“內外一致”。一致性有三個層次，先摘抄如下：
第一層，關注我們的感受，接觸我們的感受，并和我們的感受在一起。
第二層，了解自己內心真正的渴望和期待，和自己在一起。
第三層，與普遍存在的生命力保持和諧一致，和宇宙在一起。
我認為，薩提亞的上述觀點，也適用于我們的家庭親子陪伴?？v觀太多的親子沖突案例，我們發(fā)現，沖突的根源之一，可能是家長眼里看到的多是分數，忽略了孩子本身的生命狀態(tài)。因而，我認為，家長對孩子最好的陪伴，不是幫助提分，而是助其提升生命力！
弗洛伊德的人格發(fā)展理論認為，人格由本我、自我、超我三部分組成。本我，是先天的本能，欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。自我，位于人格結構的中間層，它一方面調節(jié)著本我，一方面又受制于超我，遵循現實原則。超我，是由社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念內化而來，追求完善的境界。
埃里克森理論表明，作為未成年人的孩子在生命成長的不同時期，都有著不同程度的本我與超我的沖突。
很多親子沖突表現為，家長不能及時理解接納和支持轉化孩子的需求，也不能平衡好孩子的本我與超我之間的矛盾，導致孩子的生命成長出現了諸多問題，生命沒有活力。例如，有的孩子會出現抑郁焦慮狀態(tài)，有的孩子會出現軀體化疼痛癥狀，還有孩子出現了厭學拒學或者沉迷網絡等。
如果，家長在陪伴孩子的過程中，多關注其生命狀態(tài)，把提升其生命力做為首要任務，我認為，每一個孩子都會為自己的父母而驕傲。
那么，家長如何助孩子提升生命力呢？
首先，多傾聽，少絮叨。傾聽孩子，是密切親子關系的首要任務。當孩子愿意開口和家長交流的時候，家長要多傾聽，少絮叨，聽孩子說，少打斷孩子。當孩子遇事不開心，不愿意和家長溝通的時候，家長也要多關注孩子，等到孩子愿意交流的時候，及時去傾聽孩子。
其次，多放手，少包辦。作為家長，我們要相信相信的力量，要相信自己的孩子有能力去做一些力所能及的事，也有力量去承受一些挑戰(zhàn)性的事情，所以，要敢于信任孩子，多放手，少包辦孩子的事情，讓孩子在實踐中得以鍛煉和成長。
最后，多鼓勵，少否定。很多時候，我們家長會有慣性思維，就是不輕易表揚自己的孩子，含蓄是優(yōu)點，但是，家長如果太過于含蓄，吝嗇表揚，那么，孩子就難以感受到家長的表揚，這樣不利于孩子的積極品質培養(yǎng)。還有一些家長，不但不表揚孩子，但凡孩子犯一點錯，還會批評孩子，這樣更會讓孩子變得膽怯與自信。
當然，提升孩子生命力的方法還有許多，讓我們一起繼續(xù)進行探尋吧。

（寫于20210725 周日 陣雨 晚22:12 祈禱疫情早日消散，堅信疫情一定會盡早消散，讓我們一起加油。）