兩本書的主旨，可以高度歸納概括為以下幾個(gè)方面：

1、兒童是區(qū)別于成人的獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)享有屬于兒童的權(quán)利，而不依附于成人。兒童成長(zhǎng)的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是完全適合他的，而不是讓兒童呆在成人的世界里。

2、每個(gè)孩子出生，都帶著自己的獨(dú)特使命，每個(gè)生命都有屬于自己的“精神胚胎”，成長(zhǎng)的過程，就是精神胚胎不斷發(fā)展的過程，這種“精神胚胎”是孩子的內(nèi)心精神世界、心靈空間，是構(gòu)建孩子獨(dú)立人格的源頭。

3、自由是孩子構(gòu)建健全人格的必要條件，沒有自由，孩子的心靈世界就會(huì)受到壓抑，無法發(fā)展出自己獨(dú)立的人格。但自由不是放任，更不是放縱。家長(zhǎng)要做到的是無條件的接納、無附帶條件的愛，在充滿愛的環(huán)境下，孩子發(fā)展自己的個(gè)性，成為獨(dú)立的自我。

4、兒童有自己的王國，如同成人有自己的王國。成人有工作，兒童也有工作，兒童在工作中發(fā)展自己，成就自己，增長(zhǎng)智慧，塑造人格，在提供給兒童工作用的材料，就應(yīng)該是用心設(shè)計(jì)，符合兒童特征的。

5、我們要了解兒童的敏感期，在敏感期讓孩子受到足夠的刺激，完善成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的歷程，讓身體感官發(fā)育完整，為智力的發(fā)展墊定良好的基礎(chǔ)。

6、孩子有自己的內(nèi)在秩序感，專注力、注意力是關(guān)鍵標(biāo)志，兒童專注于工作時(shí)成人不應(yīng)去打擾干預(yù)，孩子專注會(huì)構(gòu)建有秩序感的內(nèi)心世界，形成平和的人格，這些將影響孩子一生。

7、教師是孩子工作時(shí)的觀察者、引導(dǎo)者，而在此之前，教師要解決的是自己的內(nèi)心世界，謙虛、溫和，為孩子的工作營(yíng)造適宜的環(huán)境和自由的氛圍。把握好敏感期，最大限度利用敏感期發(fā)展相應(yīng)的感官能力。

8、幼兒園應(yīng)當(dāng)是孩子的樂園，是孩子發(fā)展個(gè)性人格的除家庭外的最佳場(chǎng)所，是孩子的王國，一切皆為孩子而打造，孩子在這個(gè)王國里做自己的國王。

從家長(zhǎng)的角度來看：給予孩子無限的愛，接納孩子，了解孩子成長(zhǎng)的基本特點(diǎn)是必備的基本功。在生活中，給予孩子足夠大的活動(dòng)邊界（心理層面），而不強(qiáng)迫、壓制、壓抑孩子的嘗試。盡量提供適宜孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子在感知外界世界中獲得各項(xiàng)感覺器官的完善，進(jìn)而促進(jìn)智力的發(fā)展，構(gòu)建獨(dú)立的人格個(gè)性。

從老師的角度來看：謙和的心態(tài)，專業(yè)的理論知識(shí)是基本職業(yè)素養(yǎng)，不以教育者自居，在兒童的專注工作時(shí)不干預(yù)，而是根據(jù)需要提供必要的幫助、引導(dǎo)。

從幼兒園的角度來看：設(shè)計(jì)并提供完全適宜兒童工作的環(huán)境，營(yíng)造自由的氛圍，提供經(jīng)過精心挑選和設(shè)計(jì)的工作材料，幫助孩子在專注工作中培養(yǎng)專注力、意志力。