昨天下午兒子班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我哄睡完小妞后看著時(shí)間趕緊走去學(xué)校。進(jìn)了校園，兒子課室在頂樓。我在樓梯口碰到班主任，看到老師捧著電腦，還拿著水杯，我主動(dòng)幫老師拿水杯。
在通往課室的路上，老師說(shuō)：“我想要把你的家庭作為一個(gè)在親子關(guān)系極端的案例分享給家長(zhǎng)們，你同意嗎？我不會(huì)點(diǎn)名是你的家庭?！蔽业闹庇X(jué)告訴自己不能拒絕老師。心里在聽(tīng)到后感到的震撼還沒(méi)來(lái)得及消化完就到課室門(mén)口了，趕緊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?/p>
進(jìn)到課室，我找到座位，消化完老師的話后，我心里突然翻滾起來(lái)，眼淚溢滿了，鼻子酸酸酸的。那種感覺(jué)好難受，我拿起筆開(kāi)始不停的寫(xiě)下這件事，最后我想起最近看的書(shū)《身體知道答案》，我把注意力放在身體的一個(gè)位置，想想自己為什么會(huì)這么難過(guò)？因?yàn)槔蠋熞盐业募彝ギ?dāng)作反面教材說(shuō)出去，班上肯定有幾個(gè)家長(zhǎng)知道說(shuō)的是我，我覺(jué)得很羞愧。
我羞愧的背后是無(wú)地自容，我在害怕什么？我察覺(jué)自己怕沒(méi)面子，可當(dāng)我想想我為了自己的面子和孩子對(duì)抗幾年了，這兩年我把面子也放下了,可是在今天這種情況下，我好面子的情緒又升起，我感受著自己的不舒服，然后慢慢地讓我的羞愧感從我身上穿越，慢慢釋?xiě)严聛?lái)。
開(kāi)始是請(qǐng)了一個(gè)家庭教育的老師在討論關(guān)于如何育兒的問(wèn)題，很多實(shí)用的方法，老師講得也很好。接著是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)老師陸續(xù)簡(jiǎn)單的講了一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。最后是班主任老師主持，我開(kāi)始緊張起來(lái)，因?yàn)槲抑赖葧?huì)老師就要講到我的家庭。
在討論環(huán)節(jié)，開(kāi)始兩個(gè)家長(zhǎng)的參與聊天互動(dòng)，到后面老師就開(kāi)始講我的事。我的頭垂得不能再低，眼淚瞬間奪眶而出，她的開(kāi)頭是我曾經(jīng)教過(guò)這樣的學(xué)生來(lái)，母親的軟弱，孩子的內(nèi)向，開(kāi)始自以為是的單親家庭，最后因?yàn)橐恢毕胍?jiàn)到父親，讓母親給孩子的父親的電話，孩子的母親告訴老師他很兇，然后她打電話給父親的時(shí)候，父親直接回她一句：“我們家快要沒(méi)飯吃了?！奔议L(zhǎng)們聽(tīng)到哄然大笑，老師接了句，他家還有三個(gè)孩子。
當(dāng)老師把這件事當(dāng)作一個(gè)笑話跟一班家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候，我感受自己很強(qiáng)的恥辱感，老師用自己的視野去評(píng)判一個(gè)家庭，去給一個(gè)孩子貼上標(biāo)簽。或許全班家長(zhǎng)沒(méi)有人會(huì)想到老師說(shuō)的是我，可是我知道，如果我不知道，或許我可以當(dāng)作沒(méi)有這件事，我沒(méi)有那么強(qiáng)烈的羞恥感，聽(tīng)到傳來(lái)一陣陣的笑聲，對(duì)于我那是最刺耳的聲音。
別人可以當(dāng)作這只是一個(gè)笑話，但是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻相當(dāng)于，自己所有的付出和努力都被否定，而我的孩子、我的愛(ài)人、我的家庭卻成了所有人的笑話。
我抑止不住的顫抖，帶著憤怒和心里的呼聲，在討論聲中舉起我的手，拿過(guò)了話筒。拿過(guò)話筒的時(shí)候，老師說(shuō)了句，“我很意外，你會(huì)站出來(lái)說(shuō)話。”我分明感覺(jué)到這種語(yǔ)氣要說(shuō)的是，就我剛剛提到的你們這種極端失敗的家庭教育的例子，你還有什么話說(shuō)的。
我抑止不住憤怒，滿含淚水地說(shuō)，“我的家庭教育是一個(gè)反面的例子，我的孩子是一個(gè)差生，他從一年級(jí)到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)老師無(wú)數(shù)次的找家長(zhǎng)，為了提高孩子，我打罵，控制壓迫，讓孩子變得越來(lái)越內(nèi)向。六年級(jí)上為了放手孩子的作業(yè)，因?yàn)楹⒆記](méi)有完成作業(yè)，讓老師要求孩子回家補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)，有2天一大早上學(xué)被老師請(qǐng)回學(xué)校。
我也知道孩子在這樣的體驗(yàn)下終究是明白了作業(yè)是自己的事。因?yàn)楹⒆釉诔錾?個(gè)月后送回鄉(xiāng)下，三歲前由于奶奶的撫養(yǎng)，親子關(guān)系差是導(dǎo)致孩子成績(jī)差的主要原因。而一個(gè)父親總是以他的方式在愛(ài)著孩子的。＂說(shuō)完后，老師說(shuō)了句，你說(shuō)的有些話是對(duì)我說(shuō)的，我確實(shí)也是沒(méi)有考慮到。
我不知道今天的老師是不是打算狠狠的打一下我的臉，但是我知道這一打沒(méi)有打到我的臉上，它打的是在我的心上，我為自己的家庭叫屈，憑什么你這么認(rèn)為我的婚姻是喪偶式的，憑什么你有可以毫無(wú)忌憚來(lái)指責(zé)一個(gè)父母，這樣評(píng)價(jià)別人。
為人師表，你想過(guò)怎么鼓勵(lì)過(guò)孩子嗎？所謂的家校聯(lián)合教育，只不過(guò)是讓我站在你的角度，揚(yáng)起手上的鞭子，不斷逼著讓孩子成績(jī)提高。在你的眼中成績(jī)好才是萬(wàn)能的。你跟我無(wú)數(shù)次的提到，我只看結(jié)果。
是的，或許在老師的眼里成績(jī)是最重要的，可是孩子的心理健康、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)我來(lái)說(shuō)更重要，一味的處罰、一味的要求早已經(jīng)讓孩子身心俱疲，試問(wèn)，誰(shuí)還能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而沒(méi)有興趣哪來(lái)的好成績(jī)。
我深知孩爸是一個(gè)固執(zhí)理性的人，對(duì)孩子確實(shí)是控制多，家里因?yàn)楦赣H常出差，父子之間的親子關(guān)系是更差。但不能否認(rèn)父親不愛(ài)孩子，他只是用他的方式來(lái)愛(ài)他。因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，他也表示孩子的問(wèn)題很多他沒(méi)辦法解決，
孩爸已經(jīng)向我明確表示自己無(wú)法和老師溝通的時(shí)候，對(duì)于一個(gè)不擅長(zhǎng)溝通的人，更加不想面對(duì)老師。
平時(shí)家里孩爸會(huì)因?yàn)楹⒆颖焕蠋熦?zé)罰而大動(dòng)肝火，可是卻束手無(wú)策，他只有自己用暴力語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的心情?？墒撬粫?huì)打孩子，他會(huì)要求我狠狠地教訓(xùn)他。老師說(shuō)過(guò)程中，我頓時(shí)眼淚刷刷的流出來(lái)，我甚至完全聽(tīng)不清老師具體都說(shuō)了什么？我聽(tīng)著旁邊家長(zhǎng)的笑聲，我陷入老師的劇情里，仿佛我感到自己家庭的無(wú)望、悲哀和痛苦。老師用自己的觀點(diǎn)給我的家庭烙下了一個(gè)“失敗”的標(biāo)簽。
其實(shí)我心里非常明白，這幾年來(lái)，我接到老師的投訴電話有多少個(gè)，數(shù)不清，從一年級(jí)入學(xué)第一個(gè)月，對(duì)我說(shuō)，你兒子注意力不集中，上課神游，比班里的一個(gè)陪讀孩子還嚴(yán)重，讓我?guī)Ш⒆尤z查一下。沒(méi)有文化沒(méi)學(xué)歷的我傻傻地帶著孩子去醫(yī)院做各種測(cè)試，結(jié)果顯示孩子智力正常，注意力弱是所有入學(xué)孩子都可能碰到的問(wèn)題。我把結(jié)果告訴老師。
沒(méi)多久，老師又以要求陪讀的名義要求我陪讀，我堅(jiān)信我的兒子沒(méi)有任何問(wèn)題，唯一的問(wèn)題孩子缺愛(ài)，沒(méi)安全感，自卑。陪讀的話題從一年級(jí)到六年級(jí)，去年開(kāi)學(xué)第一天，英語(yǔ)課兒子背不出第一課被罰抄五次，提前回家，老師電話批評(píng)，過(guò)幾天，英語(yǔ)課唱歌，老師說(shuō)影響紀(jì)律，如果再出現(xiàn)擾亂課堂的事請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必陪讀。我向其他學(xué)生家長(zhǎng)了解，孩子的課堂注意力差，但是搗亂的時(shí)候比較少。
我又咨詢(xún)了小教科的老師，老師是否有權(quán)利要求家長(zhǎng)一定陪讀？陪讀最重要的一條原則是影響課堂，這個(gè)老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師的嚴(yán)格是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是好的，希望我多理解和配合她的教育。后來(lái)，班主任和我提到陪讀的事情，我直接說(shuō)一句：“對(duì)不起，老師，我覺(jué)得我的孩子還沒(méi)達(dá)到陪讀條件，如果他不遵守紀(jì)律老師你可以處罰他，但是要我陪讀我沒(méi)辦法?！?/p>
談話不歡而散，老師也再三明確征詢(xún)我：“你是不是已經(jīng)放棄了孩子？如果你放棄了，我以后也不管了。”我知道我的解釋很蒼白無(wú)力，老師看的是作業(yè)，是孩子的成績(jī)，是孩子課堂積極的表現(xiàn)，我的兒子從一年級(jí)開(kāi)始就是墊底的，我唯一能做的就只是保護(hù)他上學(xué)的興趣。對(duì)于成績(jī)從五年級(jí)開(kāi)始我就不在掛心頭了。
去年兩次作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，被勒令回家補(bǔ)作業(yè)，我知道孩子需要成長(zhǎng)，家庭和學(xué)校不一樣，總是會(huì)有一些挫折面對(duì)，這種事就讓兒子自己去體會(huì)沒(méi)有完成作業(yè)的自然后果?！苯?jīng)過(guò)這些教訓(xùn)，兒子慢慢的開(kāi)始自己安排好時(shí)間，可以主動(dòng)做完作業(yè)。雖然他的作業(yè)質(zhì)量還不夠好，但是不再不交作業(yè)就是非常大的進(jìn)步。
現(xiàn)在我意識(shí)到和孩子的關(guān)系是第一位，沒(méi)有好的關(guān)系，孩子怎么會(huì)聽(tīng)父母的話。因?yàn)槲也粩嗟拇驂?，舉著“為孩子好”的名義實(shí)則控制著孩子要他按自己設(shè)定的方向去做，老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我負(fù)面的信息，制造了我一個(gè)又一個(gè)的焦慮，打著希望孩子成績(jī)好的目的，我用自己的劊子手不斷制造著孩子一個(gè)又一個(gè)的傷害，直到孩子的不斷反抗，孩子的離家出走，才讓我意識(shí)到我的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。
我開(kāi)始反思，開(kāi)始學(xué)習(xí)。不再奉行老師是萬(wàn)能的，不再堅(jiān)信老師說(shuō)的都是對(duì)的，想起老師說(shuō)過(guò)的話，對(duì)付這樣的孩子，你要狠狠地打，你要給點(diǎn)教訓(xùn)他。你現(xiàn)在管不了，以后你怎么管？我錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致和孩子的關(guān)系破裂支離破碎。
當(dāng)我放下成績(jī)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，才慢慢地修補(bǔ)這段關(guān)系，我不再?lài)Z叨和催促他，我選擇信任他，孩子感受到我更多的愛(ài),還有我給他的自由，我不再一味地限制他。我發(fā)現(xiàn)孩子愿意分享自己的事給我，孩子陽(yáng)光了，開(kāi)朗了，我說(shuō)的話，我提出的要求他也慢慢愿意主動(dòng)配合和傾聽(tīng)。
當(dāng)我徹底放下成績(jī)，我覺(jué)得孩子輕松了，我也輕松了。意識(shí)到界限感的重要性，告訴孩子哪些是你的事，哪些是媽媽的事。對(duì)于孩子遇到的問(wèn)題是不求不應(yīng)，有求必應(yīng)。我們有了邊界感，孩子的學(xué)習(xí)也開(kāi)始主動(dòng)起來(lái)。
我知道沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，如果你們覺(jué)得父母不愛(ài)孩子那只是表象，有的也只是用錯(cuò)愛(ài)的方法的父母。試問(wèn)有多少父母持證上崗的，又有多少父母從小在自己的父母身上就能習(xí)得教養(yǎng)孩子的習(xí)慣。
老師從一年級(jí)到現(xiàn)在，只要有孩子的問(wèn)題，總會(huì)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以至于只要一看到老師的電話，直覺(jué)孩子就是闖禍了。低年級(jí)的時(shí)候，我的期望很簡(jiǎn)單，只要老師少打電話，孩子少點(diǎn)問(wèn)題就好?？墒鞘屡c愿違，我迎和著老師，放低著自己的要求，全身心陪著孩子，盯著孩子的一舉一動(dòng)，我以為只要我付出，肯定會(huì)有收獲。結(jié)果是孩子的成績(jī)總是不能提高，睡眠沒(méi)有保證，還天天和我對(duì)抗。
我能感覺(jué)到孩子的不快樂(lè)，我的白頭發(fā)也從孩子上了一年級(jí)后開(kāi)始噌噌地往上竄，孩子還是那個(gè)孩子，他的成績(jī)還是一團(tuán)糟，一直是墊底的，一直也是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生。可是孩子也變成不是以前那個(gè)孩子，他的性格越來(lái)越憂郁，自卑，因?yàn)樵趯W(xué)校很少受到鼓勵(lì)和肯定，回到家又不斷受到父母的控制和打罵，孩子和我的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)，生活因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事總是發(fā)生爭(zhēng)吵和爭(zhēng)執(zhí)。
而這么多年我只看到的孩子的成績(jī)差，生活邋遢。我為了所謂自己的面子，不要被老師投訴，我不斷的打壓著孩子。四五年級(jí)的時(shí)候，為了逃避我的控制和打罵，直到有一天，孩子幾次背著書(shū)包幾番要離開(kāi)家，他大吼著，“你們根本不愛(ài)我?！?/p>
孩爸說(shuō)，“我花了十幾萬(wàn)把你弄到外面的學(xué)校，不做留守兒童，我努力工作，盡能力讓你跟城里人的條件一樣，甚至我為了你放棄了單位的工作，你能說(shuō)我不愛(ài)你嗎？”
我說(shuō)：“如果我不愛(ài)你，我不會(huì)事無(wú)巨細(xì)的盯著你嗎？如果我不愛(ài)你，我不會(huì)做飯給你吃，不會(huì)想著幫你提高成績(jī)。”
孩子感受不到父母的愛(ài)，只有父母的控制，只有對(duì)生活的絕望。那一陣每次吵完就出走，后來(lái)也知道回家，可是我卻很傷心，我覺(jué)得自己付出了這么多，可是卻沒(méi)有得到孩子的理解。當(dāng)又一次因?yàn)槔蠋熗对V我們鬧起來(lái)了，我批評(píng)了孩子，他卻還準(zhǔn)備要走出家門(mén)，我很生氣的說(shuō)，生你養(yǎng)你這么大，你要走就把自己的腿打斷再走。孩子拿著棍子敲打自己的腿。
我看到了孩子眼睛里的絕望，我也看到孩子渴求自由的心，我更加看到我和孩爸用控制欲不斷地摧毀著可憐的孩子。
那一刻，我突然醒悟了，難道就因?yàn)槌煽?jī)我要和孩子杠上一輩子呢？難道我要因?yàn)槌煽?jī)讓孩子的童年只有悲傷嗎？
我拿起了書(shū)，希望在書(shū)中找到自己，因?yàn)槲覉?jiān)信孩子是有救的，孩子是向善向上的，我只是被困在自己的劇情里，被困在老師制造的劇情里，我只有跳出來(lái)，我才能重新得到孩子的心，我才能修復(fù)我們之間的關(guān)系。
就這樣，我慢慢地跳出了成績(jī)的坑，我用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，我放下了打罵和控制，更多的學(xué)著尊重和理解孩子，看到孩子背后真實(shí)的需求。孩子希望媽媽多抱抱，我就不厭其類(lèi)的抱抱他，我不再?lài)Z叨這么大還要抱。孩子說(shuō)晚安，我會(huì)及時(shí)的回應(yīng)他，我看待孩子的問(wèn)題不再是問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)孩子有很大的進(jìn)步，他愿意配合，他甚至有時(shí)會(huì)去討好一下我，只因?yàn)樗Ｍ议_(kāi)心。我知道孩子是善良的。
我知道孩子還是有很多臭毛病，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)丟三落四，孩子成績(jī)不好，上課注意力不好，容易分神等等，但是我這知道比起我和孩子的關(guān)系，比起讓孩子健康成長(zhǎng)，比起孩子的一輩子這么長(zhǎng)，這些都不是問(wèn)題，都不重要。后來(lái)當(dāng)再接到老師的電話，我不再害怕和焦慮，我徹底放下了成績(jī)。因?yàn)槲抑溃椰F(xiàn)在首要的是修復(fù)和兒子的關(guān)系，我要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)孩子愿意寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性。老師的焦慮就讓它從我身上穿越過(guò)去。家庭少了因?yàn)槌煽?jī)、因?yàn)楸煌对V而引起的爭(zhēng)吵和紛爭(zhēng)，多了溫暖多了溫馨。
記得在生妹妹的時(shí)候，當(dāng)時(shí)兒子三年級(jí)的時(shí)候，老師要求每周一篇的周記，有一次姐姐幫弟弟寫(xiě)了一篇“我的妹妹”的周記，老師看到了，知道我生三胎的時(shí)候，在我做月子的時(shí)候，她打電話給我，大聲的責(zé)問(wèn)我，“你兒子就像一個(gè)沒(méi)有人管的孩子，唯一管他的就是她的姐姐。而你連兒子都管不了，還敢生第三胎。你是不是要放棄你兒子？”
我被老師說(shuō)得啞口無(wú)言，我知道我的有心無(wú)力，妹妹的到來(lái)是意外，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)焦頭爛額，我自己完全沒(méi)有想法去生三胎的，我只想要好好的帶好兒子。
可是孩爸卻堅(jiān)持要我生三胎，我堅(jiān)持不過(guò)爸爸，于是生下了妹妹。為了讓我在老家安心待產(chǎn)，經(jīng)常出差的爸爸申請(qǐng)了兩個(gè)月在家接電話的職務(wù)，只為給孩子做三餐飯。爸爸對(duì)孩子是有愛(ài)的，每次出差的時(shí)候都會(huì)給孩子帶各種好吃的，甚至給孩子買(mǎi)衣服，買(mǎi)各種營(yíng)養(yǎng)品給孩子吃，這些都說(shuō)明孩爸是關(guān)心孩子的，他用自己對(duì)家庭的責(zé)任努力去營(yíng)造一個(gè)家。
孩子上了小學(xué)，由于天天不停的接到老師的負(fù)面信息，而他因?yàn)楣ぷ鳠o(wú)暇顧及孩子，關(guān)系差，更加讓他有嚴(yán)重的挫敗感，因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)他的。而因?yàn)樯磉吅芏嘟逃?xùn)告訴他溺愛(ài)孩子只會(huì)害孩子。自己的堂哥，因?yàn)楦改傅倪^(guò)分寵愛(ài)，游手好閑，吃喝玩樂(lè)樣樣精通，有了孩子離婚，家里找到好單位寧愿打牌也不去上班，最后卻在三十多歲自殺。另外一個(gè)表弟，父母的過(guò)份寵愛(ài)，舍不得孩子吃一點(diǎn)苦，好吃的供著，養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，書(shū)不讀，出去找工作受不了苦，最后現(xiàn)在四十幾歲卻找不到媳婦，蓋不起房子，成了低保戶(hù)，現(xiàn)在天天游手好閑。這些活生生的例子都在給他傳達(dá)一種對(duì)孩子未來(lái)的恐懼，不能過(guò)份遷就寵愛(ài)。
他用自己以為正確的方式給孩子講道理，孩子不聽(tīng)，他用反語(yǔ)想要刺激孩子向正面的方向努力，他會(huì)痛罵孩子，“你很蠢，天天成績(jī)墊底?！焙⒆訒?huì)反駁：“你才蠢，班里有比我成績(jī)更差的。”孩子學(xué)會(huì)了以牙還牙。
孩爸大學(xué)畢業(yè)參加工作不順，而后又通過(guò)自己的努力考研，工作后又考博士，他靠自己的努力把戶(hù)口、把家安在了城市。為了生二胎，他放棄了穩(wěn)定的事業(yè)單位工作，重新找了一份工作。
在家里，除了承擔(dān)家里的經(jīng)濟(jì)支柱，動(dòng)手能力極強(qiáng)的爸爸成了家里的大梁，沒(méi)有所謂的壞的東西，因?yàn)樗偸悄芩阑厣?，小到遙控器、手機(jī)、電腦、空調(diào)、洗衣機(jī)等等電器問(wèn)題，只要有問(wèn)題，爸爸在，那都不是問(wèn)題，因?yàn)樗梢暂p松搞定，有時(shí)出外出差一天，天還沒(méi)有家趕著坐飛機(jī)，天黑了孩子們睡覺(jué)了才回家。
生活中，不浪費(fèi)，能重復(fù)利用的東西絕不會(huì)丟掉，和孩子們外出去游樂(lè)園，孩爸都會(huì)讓孩子們選兩三個(gè)項(xiàng)目玩，而不是無(wú)節(jié)制的玩，去超市也會(huì)讓孩子們挑兩樣喜歡的東西，限制在一定金額下的食品，孩爸更多的是用自己的言行在引導(dǎo)孩子們，一個(gè)人要?jiǎng)?wù)實(shí)，要勤快，要有責(zé)任。
雖然很多時(shí)候，孩爸不能像別人家的爸爸那樣，和孩子放開(kāi)的玩鬧，也沒(méi)有辦法讓孩子感受到父親的愛(ài)。但是每個(gè)人都有自己對(duì)孩子愛(ài)的方式，也有自己對(duì)愛(ài)的定義。因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響、性格、職業(yè)的因素，內(nèi)向的孩爸生活永遠(yuǎn)只有兩個(gè)點(diǎn)，家和工作。在他的生活中沒(méi)有所謂的朋友，如果有那也是一只手可以數(shù)得過(guò)來(lái)的，也沒(méi)有什么娛樂(lè)。他的喜好就是買(mǎi)各種原材料，搗鼓出自己想要的東西。他不會(huì)陪孩子玩，也不懂得和孩子溝通交流，他對(duì)孩子的擔(dān)心只會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)，一個(gè)人的生活模式不是簡(jiǎn)單的一個(gè)電話就可以改變的，妻子和他生活了十幾年，改變不了他的一絲一毫，而老師卻意圖用一個(gè)電話想要喚醒一個(gè)父親對(duì)孩子的責(zé)任，而孩爸也已經(jīng)向我明確表示對(duì)這個(gè)電話的拒絕。
對(duì)于老師的問(wèn)話，其實(shí)他的話本意就是，“老師，你的手是不是伸得太長(zhǎng)了，你能管到別人家里吃不吃上飯的問(wèn)題嗎？你管好學(xué)校的事就行了，我們家庭里的事你覺(jué)得自己管得了嗎？
我一直知道老師的好，老師對(duì)孩子的嚴(yán)格，老師的細(xì)心，小到發(fā)現(xiàn)孩子指甲長(zhǎng)了提醒家長(zhǎng)要剪，衣服臟了讓家長(zhǎng)要買(mǎi)新的，頭發(fā)長(zhǎng)了要修剪，事無(wú)巨細(xì)，都一絲不茍地希望孩子展現(xiàn)最美的一面。
還記得班里的一個(gè)家長(zhǎng)給我家孩子送了衣服。我很感激這個(gè)家長(zhǎng)。但是你沒(méi)有了解孩子，根本不知道孩子的想法。兒子從小經(jīng)常穿堂哥的舊衣服，所以對(duì)衣服沒(méi)有那么在意，但是重要的場(chǎng)合他還會(huì)穿得干凈和漂亮的。我告訴同學(xué)媽媽?zhuān)鋵?shí)我會(huì)經(jīng)常給孩子買(mǎi)新校服，那陣子孩子就喜歡穿臟臟的校服，因?yàn)橛幸魂囎铀褪窍矚g在學(xué)校滾，弄得更是臟臟的。買(mǎi)了新衣服后他也不肯穿，他說(shuō)穿了新衣服就不能滾地上了。這就是孩子，他有自己的想法，可是老師看到的卻是一個(gè)連件新衣服都舍不得給孩子買(mǎi)的家長(zhǎng)。
我從來(lái)沒(méi)有在孩子面前否定過(guò)老師，因?yàn)槲抑览蠋熞彩菒?ài)孩子的，她希望她教的每個(gè)學(xué)生成績(jī)都是棒棒的，在學(xué)校，成績(jī)就是能力的象征，沒(méi)有成績(jī)什么都不是。所以所有老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，一切都是為了孩子。
前陣子，孩子回家告訴我，“老師的硬盤(pán)壞了，不知道能不能修好，修好了估計(jì)要花很多錢(qián)?！蔽覇?wèn)孩子：“你可以問(wèn)問(wèn)你爸，說(shuō)不定他可以免費(fèi)修好?！彼f(shuō)，“才不要呢，老爸對(duì)老師的不好。”
這么多年，每每因?yàn)槔蠋煹碾娫挘依锞蛶缀跏且粓?chǎng)對(duì)孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)。每次老師電話，父母兩個(gè)人都會(huì)批評(píng)孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反，我們又一再控制，所以可以說(shuō)是搞得家無(wú)寧日。甚至因?yàn)橹肋@樣一個(gè)老師，孩爸更加反感參加學(xué)校的學(xué)生會(huì)?？墒怯浀么笈畠旱募议L(zhǎng)會(huì)爸爸是參加過(guò)的。可是面對(duì)一個(gè)喜歡挑剔的老師，孩爸無(wú)力招架，更加不想面對(duì)，也就有了用一句話來(lái)堵住老師嘴巴的事。
今天，我把這些事說(shuō)出來(lái)，其實(shí)我想告訴大家的是，一個(gè)家庭教育父母的作用是非常大的，而親子關(guān)系卻是溝通的橋梁，沒(méi)有好的關(guān)系，就是溝而不通，孩子封閉自己的內(nèi)心，父母怎么會(huì)知道孩子真實(shí)的想法，又如何去幫助孩子呢？都說(shuō)要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子，可是這不是簡(jiǎn)單的一句我愛(ài)你，而是能真正帶給孩子心理的營(yíng)養(yǎng)，能讓孩子有勇氣去面對(duì)新的生活。
我明白我的個(gè)性是比較軟弱，因?yàn)槲抑兰也皇侵v理的地方，是講愛(ài)的地方，只要父母的感情在，有愛(ài)的流動(dòng)，孩子一樣可以得到家庭的滋養(yǎng)。雖然父親沒(méi)有做到位，但是我們不能去否定一個(gè)做父親愛(ài)孩子的本能，也無(wú)權(quán)去指責(zé)他。孩子的成長(zhǎng)會(huì)面臨各種問(wèn)題，我相信每一個(gè)問(wèn)題都是帶領(lǐng)我和孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我想不管曾經(jīng)發(fā)生了什么事，重要的是今天、以后我會(huì)怎么做，更好的幫助孩子，我也一直感謝老師的細(xì)心、嚴(yán)格，但是我知道，我的孩子他需要的是什么？而我現(xiàn)在最重要的是要給他什么。
人生就是一場(chǎng)馬拉松，沒(méi)有終點(diǎn)，沒(méi)有輸贏，有的也只是自己對(duì)自己的較量，自己與自己的比較，自己感知生活的美好。如果用一段路來(lái)評(píng)判一個(gè)人的失敗，是否是膚淺？如果用一次成績(jī)來(lái)決定一個(gè)人的輸贏，未免視野太短；如果因?yàn)閯e人的一句話來(lái)我們就否定自己的一切，那我們是否停留在追求別人的評(píng)價(jià)中，沒(méi)有自我。
我希望我的事情給所有為人父母帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)思考，也希望我們的孩子都能得到更多愛(ài)的滋養(yǎng)。
（轉(zhuǎn)）一起學(xué)習(xí)尹老師的理念：真正的愛(ài)和自由是什么？
愛(ài)的本質(zhì)是給孩子自由寬容尊重和信任
溺愛(ài)的本質(zhì)卻是控制包辦批評(píng)，對(duì)孩子嚴(yán)加管控，溺愛(ài)不是愛(ài)，是披著愛(ài)的外衣的控制和占有，這之后的心理基礎(chǔ)是恐懼和不信任，是成人按照自己的意志去管理孩子，這樣會(huì)阻礙兒童正常潛能的發(fā)展，剝奪了孩子親身體驗(yàn)生活的權(quán)利，讓孩子失去了很多的生活能力。
真正的愛(ài)則是給孩子自由，培養(yǎng)其獨(dú)立性，基礎(chǔ)和前提是信任孩子，真正自由的人才能擁有獨(dú)立的思想和品格，在生活中擁有安身立命的資本，所以想培養(yǎng)獨(dú)立自主幸?？鞓?lè)的孩子，就要懂得把自由和寬容還給孩子，現(xiàn)在的孩子普遍在物質(zhì)上得到很多，自由方面卻得到很少，覺(jué)得給孩子自由那不就是無(wú)法無(wú)天了？
對(duì)愛(ài)的恐懼就是對(duì)自由的恐懼，就是對(duì)兒童自由意志的剝奪，典型的方式是包辦控制和嚴(yán)厲管制，小到穿衣吃飯，大到擇業(yè)擇偶，表面上看是給了孩子很多，背后其實(shí)是事無(wú)巨細(xì)地剝奪了孩子的自由，自由的含義絕對(duì)不是想干什么就干什么，胡作非為，
這恰恰是不自由的表現(xiàn)，真正的自由不是放任，是給孩子嘗試權(quán)，選擇權(quán)和犯錯(cuò)誤權(quán)，使孩子獲得成長(zhǎng)必須的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子的健康成長(zhǎng)必須要獲得充足的愛(ài)和充分的自由，真正的成長(zhǎng)必須是自由選擇的結(jié)果！
